杨仲好

摘 要：从新课标的出现以及教育人员对新课标的不断学习和深度掌握可以得知，这不单单对讲授语文课的内容有了更高的要求，而且希望学生以自主合作探究的方式来为起点，激发学生的潜在能力，即：自己学习的本事。结合小学语文学科的教学，对基于思维导图的小学语文高效课堂的构建进行了简单的讨论。

关键词：思维导图；语文；高效课堂；构建

以前的旧学习方法，其实就是课堂内容老师一遍一遍地机械地去重复，学生都忙于低着头，不停地记笔记，哪有思考的时间，最后使得学生的懒惰，不愿意主动思考。而思维导图，顾名思义，用图画来帮助引导思维，并且可以让书写变得更加有效率、更加简单。让学生不再忙于“疯狂书写”，释放了学生的注意力和时间，让学生有精力按照老师的指导。由一个树干作為基础点，以树枝的方向做放射性思考，使各位学生都能被激发出灵感，于是，联想能力和发明创造能力就诞生了。这里就基于思维导图的小学语文高效课堂的构建进行以下阐释，为构建小学语文高效课堂提供参考和策略。

一、思维导图，让文本解读“更上一层楼”

小学生无论在生活积累还是在知识积累上都基本处于最浅层，有时候面对文章中的抽象描述，小学生除了一个字一个字地反复研究，无法自己鉴别，只能全部接受。这样会导致很多没有用的信息摄入，降低了阅读效率，并且很难提炼出有用的信息，与其这样，不如用更容易被小学生接受的图片、短语、词组来解释，事半功倍。……