胡友礼

对于农村小学来说，学生在学习数学的过程中出现困惑的原因是多方面的，要从根子上改变这类学生，帮助他们走出这种困境，就必须了解其原因和特点，才能进行有目的、有计划地转化。下面我结合我校数学教学现状及自己的教学实际，谈谈我校学困生的成因与转化。

一、农村小学数学学困生形成的原因

（一）来自家庭的原因

在农村，尤其是中高年级的学生家长，绝大多数不懂数学，根本谈不上对学生数学学习的辅导。还有相当一部分的学困生父母都在外地打工，使他们都成了“留守儿童”，由爷爷奶奶照看，他们被过度溺爱、袒护。他们在学习上缺乏耐心和恒心。还有部分家长不能给予孩子正确的引导教育，总认为自己数学一窍不通，就把所有的希望都寄托在老师的身上。然而，在实际教学过程中教师给予每个孩子的只能是均等的关注。

（二）来自学校的原因

我们不排除少部分老师在讲课时有意、无意地忽视了一些接受能力差的学生，这就造成了数学这一学科的教育不均衡；有些学生有问题向老师求教时，部分老师往往不能心平气和，两三句一讲发现学生还是不懂时就没有耐心了，甚至还会讽刺、挖苦他们。

（三）来自学生的原因

1.缺乏信心和恒心，不能应对挫折

与语文、英语等学科相比，数学内容显得有些枯燥无味了。较强的抽象性和逻辑性使学困生在学习过程中毫无兴趣，甚至最终失去学习积极性而放弃对数学的学习。……