武赞寿

摘 要：“导学案”的应用是化学课堂教学的革新，使师生角色发生了根本性转变，凸显了学生的主体地位.在教师的引导下，以“导学案”为学习路径，学生通过积极主动、紧张有序的自主学习，在实现知识建构的同时，学习能力也得到了锻炼和提升.

关键词：导学案；化学自主学习能力；培养策略

一、问题的提出

自主学习能力是学生主动获取知识的能力，是学生的核心能力.化学教育的根本目标是：以课堂为中心，在知识的传递、技能的训练过程中形成学习方法，发展理性思维，提升科学素养，树立正确的世界观，提高社会责任意识.实现这一目标必须创新课堂教学模式，提高学生主动参与意识，使学生真正成为学习的主体.中学化学课程的严密逻辑性和与生产、生活密切关联的实践性为学生自主探究提供了良好的学科背景.导学案的应用为培养学生自主学习能力开辟了广阔的空间.

二、 化学自主学习能力的界定

化学自主学习能力是以学生为学习主体，通过阅读、观察、实验、推理等方法，主动探索、独立思考、实践、质疑、创造等途径获取并整合化学知识、形成化学技能，实现融会贯通的过程.其包含三方面内容：

学生对化学具有浓厚的兴趣和强烈的求知欲，在学习过程中进而形成持久的学习动机，对学习过程及结果能够客观评价和反思，建立自我激励机制.

学生逐步形成符合自身特点的高效、灵活的学习方法，包括信息的收……