朱建霞

[摘  要] 搭建学习支架、发挥学生学习的主体性往往需要凭借情境、协作以及交流等要素才能实现，必须以学生已有知识背景为基础引导学生对新知识进行同化与索引，这也是改造学生已有知识经验的过程. 从某种意义上讲，学生逐渐理解新知的过程正是他们逐步攀爬一个个支架的过程.

[关键词] 高中数学;学习支架;素养发展

教师或者学习同伴为学习者能够跨越“最近发展区”而提供的合适的支持我们称之为“学习支架”，学习者的水平与能力往往因为有了学习支架的有力支持而发展迅猛，知识的意义构建也会更加顺利，不过，这些支持往往随着学习者能力的提升而逐渐淡出. 搭建学习支架、发挥学生学习的主体性往往需要凭借情境、协作以及交流等要素才能实现，学生课堂学习的高效、知识的意义学习都离不开这些必需的教学要素的参与. 当然，学生已有的经验同样是学习支架应用中不能忽视的，搭建学习支架必须以学生已有知识背景为基础引导学生对新知识进行同化与索引，这也是改造学生已有知识经验的过程. 从某种意义上讲，学生逐渐理解新知的过程正是他们逐步攀爬一个个支架的过程.

应用学习支架的策略

1. 充分利用“最近发展区”

教学与发展两者之间相互影响与促进的关系在“最近发展区”理论中有着确切的阐述. 发生在个体发展之前的教学才能促进个体在知识学习和能力上的发……