朱安凤

[摘  要] 核心素养引导下的高中数学课堂教学，要考虑核心素养如何养成这一关键问题. 班级授课制的背景，决定了课堂对话是师生在课堂上交流的主要形式，因而核心素养必定就要依靠课堂对话来实现. 理论研究与实践表明，高效的课堂对话可以保证核心素养的养成，而基于核心素养的视角来评估课堂对话的有效性，也应当成为高中数学课堂研究的重要内容.

[关键词] 高中数学;课堂对话;核心素养

核心素养已然成为当前基础教育研究的最大热门概念之一，纵观国内的教育改革历程，可以发现核心素养所提出的必备品格与关键能力的培养目标，第一次将教育的重心真正落在作为个体的“人”（学生）身上，即通过培养具有核心素养的人，来实现作为人的个体与社会的发展. 同样，核心素养回答的是“培养什么样的人”这一宏观问题，而对于采取什么样的途径来培养具有核心素养的人，则留出了空间，留待教育工作者进行更具操作性的探究. 笔者注意到近数十年来的教育改革，存在着明显的“破除”与“重构”的影子，总是尝试试图否定前者来达成后者，即使最近一轮课程改革提出了“先立后破”的思路，但在实际教学中仍然存在着显著的先破后立的情形. 显然，这种试图與曾经的努力割裂的思路，并不能让改革得到可持续的发展，而只有建立在原有努力基础上通过改良与创新，才能让新的教育理念落到实处.

考虑……