曹胜刚

[摘  要] 文章从高中数学的教学实践出发，分析了当前探究性课堂建构中的问题存在和原因，并提出了相应的优化策略.

[关键词] 高中数学;探究性课堂;存在问题;优化策略

在构建高中数学的探究性课堂时，我们发现部分教师的实践浮于表面，很难做到形神兼备，这些都值得我们进行反思和改进.

探究性课堂的问题存在

我们建构探究性课堂来实施数学教学时，要充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，在这样的课堂上，学生将为数学发现而求索和学习，而且这种学习将促成学生的自身发展，这是一种较为理想的课堂模式.

在实际教学中，我们发现探究性课堂还存在以下一些问题：（1）探究性课堂的效率相对低下，此类课堂更看重学生知识的形成过程，这导致学生很难快速获得系统的学科知识，以至于学生在高考中很难获得高分，其学习效果很难获得认可;（2）探究性课堂会占用较长的时间，在教学任务没有调整的情形下，课时紧张将是探究性课堂最突出的矛盾之一;（3）探究性教学的要求相对较高. 数学本就是一门强调逻辑思维的功课，在探究性课堂上，我们往往需要与之适应的教学资源，而且最好以小组讨论和小班授课的方式来组织课堂，但是目前的班级规模显然无法实现这一目标.

问题产生原因分析

探究性课堂之所以被扣上“效率低”、“耗时长”、“不实用”等帽子，其原因是多方面的.

1. 主观因素分析

在分析主……