连晓勇

摘 要：近几年，新课改对小学数学教学提出了更高的要求，促使教师积极创新教学方法，更加注重开展教学活动，像在“有余数除法”教学中，根据教材内容，引导学生进行游戏，在游戏中激发学生主动计算，充分调动起积极性，以最佳的状态学习有余数除法，有效提高学生运算能力，最终取得教学效果。

关键词：小学；数学教学；有余数除法

教师在讲解“有余数除法”课程内容时，要注重创新教学模式，改变传统的教学方式，结合生活渗透有余数除法的相关知识，快速计算出余数，使学生意识到数学知识应用于生活当中，能够解决实际问题，促使学生积极学以致用，进而提高计算能力和思维能力。

一、小学数学“有余数除法”教学现状

以往的小学数学“有余数除法”的教学过于注重讲解计算方法和步骤，忽视引导学生自主计算，直接将得数告诉学生，不注重突出学生主体地位，致使学生没有机会锻炼计算能力，不懂得如何运算，逐渐学生感觉数学课程内容难以理解和掌握，便会降低主动性，难以调动学生主动计算，使得课堂氛围非常沉闷，不利于构建时效性课堂[1]。再就是授课时，教师总是灌输知识点，不重视结合教学内容开展教学活动，长此以往，学生就会对“有余数除法”课程不感兴趣，势必会影响学习情绪，渐渐的学生不积极举手发言，而且，不主动计算有余数除法题，考试中丢失很多分数，不能获取较高的分数，直接打击学生的自信心，便会发现学生学习效率明显下降，不仅跟不上教学进度，还无法提高教学质量。……