李正贤

摘 要：对应用模式的研究是为了确保主题图的价值得到最大化发挥，也是提高数学教学质量的保障。所以，为了充分发挥主题图的作用，对小学低年级的主题图的应用进行了研究，并通过研究在小学低年级数学教学中形成一定的教学模式，即：创设主题图情境—提出问题—尝试探究—巩固运用—归纳总结，这一模式的应用不仅打破了课堂传统的说教，也能有效落实以生为本的教学理念，对主题图应用价值的实现起着非常重要的作用。

关键词：主题图；小学数学；应用模式

主题图在小学数学教学中的应用价值是不言而喻的，有效地在小学低年级数学教学中发挥主题图的作用不仅能够改变当前刻板、枯燥的讲授式教学现状，而且能提高学生的课堂参与度，与学生学习质量的提高有着密切的联系。所以，在小学低年级数学教学过程中，教师要相信学生，要通过这一教学模式的应用来打破传统，激发兴趣，提高学生的数学学习质量。因此，本文就以教学“有余数的除法”这节课的教学为例进行论述，以确保本节课的教学目标最大化实现。

一、情境创设

创设情境，并借此激发学生的学习兴趣是应用主题图模式的第一步，也是最重要的一步，但正所谓万事开头难，也就是说，情境创设的成败直接关系到主题图应用的成败。所以，在教学时，我们要立足于教材中的主題图，要以情、以境、以疑、以趣等方式来创设相关的主题图情境，以确保学生在熟悉的环境中发展思维，提高学习效率。……