章雪平

摘 要：人文教育思想是陶行知教育思想体系的组成部分。陶行知的人文教育包括主体教育、生活教育、快乐教育、民主教育、个性教育等诸多方面的内容。用陶行知人文教育思想指导数学课堂教学，教师应该做到：营造快乐轻松的课堂氛围，让学生成为课堂的主人;创设真实的学习情境，让课堂成为学生的乐园;实施人性化评价，让学生拥有自我尊严;开展个性化活动，让学生感悟人生真谛。

关键词：数学教学;人文教育;渗透方法

中图分类号：G623.5          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-079-1

唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是实施人文教育的前提和基础。陶行知一贯主张“儿童应该是快乐的”“应该把儿童苦海创造成一个儿童乐园”，也就是要把过去那种“苦学苦练”的课堂变为轻松愉快的儿童乐园。因此，教师在教学中应该营造一种轻松和谐的氛围，做到关爱学生、尊重学生，以学生的发展为本，使学生成为课堂教学活动的主人。

一、营造快乐轻松的课堂氛围，让学生成为课堂的主人

有些教师往往认为教学《认识分数》这节课很简单，其实要让学生真正感受到知识的内涵，必须营造轻松、和谐的课堂氛围，设法让学生动起来却不容易。在学习分数前，教师可以先这样说：“老师这儿有一张长方形的白纸，你能折出它的二分之一吗？”学生当然说：“能！”到下一个环节，教师可以把话锋一转，说：“这个问题太简单了，加大一些难度行吗？”学生说：“好！”，于是教师可以巧妙地引出：“你能折出它的四分之一吗？……