林光第

摘 要：科学写作悄悄地改变学生学习方式，学生在“表达科学”的过程中，不断收获学习科学的成就感，有利于培养学生的学习兴趣，真正做到学生“有效学习”的发生，也提高了学生的科学素养。

关键词：科学写作;有效学习;科学素养

中图分类号：G633.98          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-093-1

科学写作是科学教育不可或缺的组成部分，台湾学者陈慧娟认为“将写作活动融入科学教育，鼓励学生用自己的话对科学概念表达心得与想法，能达成沟通组织与改变科学概念的目的。”

国内学者蔡铁权教授也认为科学写作有助于学生将不同的概念进行连结，从而促进科学概念的发展，增进学生的认知策略和科学推理能力。

可喜的是在现行浙教版初中科学教材中呈现了一定数量的科学写作形式的课后习题，这是一个很好的现象。笔者现根据自己的实践感悟，谈谈科学写作的作用和具体做法。

一、写“学后感”，写出对概念原理的理解

在科学学习过程中，我们鼓励学生用自己的话，通过自己对科学概念原理的理解，把自己的想法表达出来，引导学生从学科学走向“写科学”。这样做有两个好处：

一是有利于概念、规律的理解和深化。如学完浮力之后，设计写作主题“我是浮力”;学习神经调节和体液调节之后，设计写作主题“胰岛素如何调节血糖？”;学习体温调节之后，设计写作主题“中暑的人体是怎样调节体温恢复正常”。

二是有利于知识的类比和归纳。如通过一段文字向同学介绍电流表（或电压表）的使用方法以及注意事项等。……