梁俊

摘 要：追求实效，是小学英语课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，也是我们英语教师永远追求的，它的实现需要我们教师去实践、思辨、提升。本文从关注课前，开启学生有效阅读的窗口;灵动导入，激发学生研读文本的兴趣;精当板书，引导学生提升阅读品质;适时梳理，提高学生课堂学习实效等四方面入手，探讨了提升小学英语阅读教学实效的策略。

關键词：英语阅读;教学实效;提升策略

中图分类号：G623.31          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-064-1

在小学英语阅读教学中，由于新旧教材在单词、句型等方面存在着断层，给孩子在阅读时增添了难度，也给教师在备课、上课方面带来了挑战。新词、新句型多，重点、难点也多，如何合理有效处理文本教学，是教师需要探讨和解决的问题。现以六年级（上册）Unit2 What a day！（Story time）为例，谈谈如何有效引导学生走进文本并能很好地理解文本，从而逐步培养他们的英语阅读能力。

一、关注课前，开启学生有效阅读的窗口

人本主义心理学家罗杰斯说：“没有人能教会任何人任何东西。”也就是说，学生学会任何东西，最终都要通过自己的内化，因而这个最后的过程并不是老师完成的。从这个意义上说，人的知识不是依靠教，而是依靠学。

1.优化设计前置性作业。前置性作业不仅是预习作业，它包含预习作业、复习归纳、调查研究、实践操作等各种活动。教师正是因为忽略了这一点，只是布置了与语篇相关的预习作业而导致了活动的无效性。由于学生在第一单元已初步接触一般过去时，对此有一定的了解与运用，因而，故事教学的前置性作业设计可以为生词点拨、从文中找出动词的过去式、听录音跟读、结合插图试着把故事翻译成中文等等。……