罗云先

摘 要：初中是学生比较系统地学习物理学科的时期，它是进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣的有效时期。本时期是一个培养具有初步的观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。兴趣是在做过程中对自己肯定时萌芽的一种表现形式，它不仅调动了学生学习的积极性，是学好这一门学科前提条件。

关键词：初中；物理教学；兴趣

在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

一、教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

二、提出问题，巧妙设疑，引发兴趣，培养思维的积极性

学源于思，思源于疑，根据学生好奇好问的心理特点，设疑启发，使他们的好奇心升华为求知欲。如：学习平面镜成像過程中讲到成像的特点时：像物等大，学生看到的不是这样的。实验感觉：学生亲身尝试，向面镜走进又远离，同时观察自己在镜中像变化规律，他们都能得出结论“走进时像变大，原理时像变小”。眼见为实吗？设问：你们自己大小变化没有？学生都知道没有，但像感觉变化了。疑惑来了，实验探究进行验证，像和物始终都能重合，说明像物大小相等。我们看到物体大小取决于视角的大小。

三、联系实际生活，由生活走进物理，培养学习物理的兴趣

现实——生活中的现象。如：雪、冰、雾、霜；冬天冰雪融化后许多水管、水龙头、水表都漏水了，炸裂了；夏天看不见人呼吸，冬天可以看见人呼吸时的产生的“水蒸气”；将一点香水滴在将桌上，教室内很快就能味道香味等等。教学中先让学生直观地看看和亲身感受这些现象，再设疑，引导分析，激发了学生的求知欲，兴趣就得到了培养。

四、现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

五、物理历史趣闻

科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生，其少年儿童期的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，建议在教材整体可行的情况下，刊登些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德检验王冠的故事等。

六、常带动学生多做手工劳动，激发他们斗志，培养学习物理的兴趣

物理学科是一门动手动脑的、以实验为基础的科学科目。很多知识可以在实践中产生，在疑惑的现象中产生。通过动手操作，同学协作，共同探讨，学生自我能力得到展示和肯定，兴趣就这样伴随着学生的成长。如：不倒翁的制作，不仅展示了学生们的协作和动手能力，同时也展示了学生们自我肯定和欣赏的能力。这样就可以解释：我们走路不小心快要摔倒时，通常都是双手伸展，为什么半蹲着就没事了。如：自制浮沉子时，通过不断地、反复地调整浮沉子的重来使其漂浮在水面上，学生经历过多次的失败、看着同学的失败中终于成功的那种喜悦的心情是谁也不可能给的。同时分享自己的成果时主动帮助同学，团结互助能力提高了，自我肯定和学习兴趣建立得到了发展。

七、引导学生勤于观察，勤于动手，善于思考来培养学生学习物理的兴趣

要让学生对课堂感兴趣，就应该结合课堂去抓“生活现象”，将看到的进行分析和假设，在通过实践来验证自己的猜想，在做的过程中也许会经历过多次失败，甚至每一次失败都会造成一定的精神压力或者严重地打击了前进的动力。老师这时就应该具有一双慧眼去发现，抛砖引玉，从低沉情绪中激发，产生更强的斗志。培养意志能力和坚持不懈的精神。如：在学习流体压强与流速的关系后，让学生们想办法让乒乓球悬浮在空气中。学生就会想许多办法，他们之中甚至有没有成功的同学，再让他们分享成果并分析实现的条件。自我能力的展示和个人的缺点的暴露就是学生进步的良药。

总之初中物理教学的方式方法是多种多样的。每个教师的特点能力不同，但提高教学的趣味性都是必要而且可行的。趣味性教学不仅使学生增长科学知识，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，又能使我们教师的身心健康得到较好的维护。

课题：《关于中学物理趣味性教学的对策研究》，课题编号：七星教研发201618-15。endprint