廖伯琴　罗军兵　马兰　向娟

作者简介：廖伯琴，西南大学物理科学与技术学院教授、博导，西南大学科学教育研究中心主任，国家基础教育课程改革教材专家工作委员会成员，全国高等物理教育研究会副理事长。国家中学物理课程标准研制组组长。

摘 要：习题作为教材的一个重要组成部分，有着丰富的内涵和独特的功能。教材中习题的难易程度是衡量教材质量的重要指标之一，也是学生课业负担的影响因素之一。本研究从美、英、法、德、俄、中、日、韩、新、澳国家中选取高中物理教材，通过构建的难度计算模型对教材习题的难度及特点进行比较研究。结果表明，我国高中物理教材习题的难度属于中等水平，且习题量不大，有“窄而深”的取向。研究表明，我国高中物理教材中的习题不是导致学生课业负担加重的主要因素。

关键词：高中；物理教材；习题；难度

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）11-0001-4

1 引 言

21世纪的基础教育改革强调以人为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出“过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康”[1]，并提出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任”[2]。教材作为教学中最基础也是最主要的课程资源，其难易程度决定了学生掌握知识的程度，也是导致课业负担的重要因素。因此，深入研究教材的难易程度是非常重要的。

习题作为物理教材的一个重要组成部分，有着极其丰富的内涵和独特的功能。著名的物理学家费曼认为，习题能够充实课堂讲授，使讲过的概念更加实际，更加完整和更加易于牢记[3]。……