段生花　周彦霞

【关键词】 游戏；语言能力；兴趣；环境；互动

【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）18—0080—01

“语言表达是人类最重要的交际工具”， 3-6岁是幼儿口语表达的关键期，此时给孩子正确的教育，将会为他们今后语言发展奠定良好的基础。角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。在幼儿园中，我们常常能看到幼儿对角色游戏有着一种特殊的情感和兴趣，他们通过角色的扮演主动与人进行交往。在这种交往过程中语言的表达也会越来越准确和完整，语言表达能力得到真正发展。本文谈谈如何在角色游戏中培养幼儿的语言表达能力。

一、激发兴趣

兴趣是引导和保持注意的重要因素，对有兴趣的事人们总是愉快主动地去探索，而幼儿更是如此。因此，在角色游戏中应善于利用各种方法激发幼儿语言表达的兴趣，激活幼儿语言表达的思维，使幼儿主动愉快地去游戏和表达。

每个人都喜欢听好话，都希望得到别人的肯定和赞美，更何况一个孩子。在角色游戏中，我依据班级幼儿好表扬、喜欢小礼物、小奖品的心理特点，制作精美漂亮的小奖品鼓励幼儿产生说的欲望。经常性地鼓励幼儿说话，时间久了游戏中幼儿也就形成了想说的习惯，对说产生了兴趣，语言表达能力自然提高了。实践表明：正确把握好激励方式，能使幼儿学习的外部动机转化为内部动机。因此，在游戏中，要经常采用语言激励、物质激励等方法，充分激发幼儿语言表达的积极性，让幼儿在表达中体验成功，产生自信，从“要我讲”到“我要讲”。

要使幼儿能清楚地表达自己的意愿，与人自然交往，就必须让幼儿积累一定的词汇和一定的听、说技能，因此帮助幼儿积累日常的生活经验，使幼儿知道说什么、如何说显得尤为重要。

二、创设环境

从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。教师在创设活动区活动和区域性自主学习活动的环境时，应注意在提供多种活动材料的同时，也给幼儿一个自由交往的空间，让幼儿避开教师的"监护"，打开心扉与同伴交流，使幼儿的语言结构不断进行调整和组合。让幼儿可以在一个自由、宽松的语言环境中，通过视觉信息、听觉信息、主观感觉、愿望（或要求）的表达以及动手操作等实际交往的互动活动中，使语言能力得到锻炼和发展。

在幼儿语言技巧的训练中，应多提供一些让幼儿动手动口的机会，让幼儿的语言技巧在做中得到锻炼，在做中获得发展。在角色游戏中，几乎所有的内容都涉及到手口并用。要想创设一个手口并用的交流机会，则应选择合适的人物角色。这样不仅给幼儿一个动手动口锻炼语言技巧的机会，同时还能增进语言教学效果。

三、师幼互动

师幼互动作为一种特殊的人际互动，是指在教师与幼儿之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。在角色游戏中，教师可参与幼儿的游戏，以角色的身份与幼儿进行语言交流，从而发展其语言表达能力及连贯性语言。

角色游戏可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。教师在看幼儿游戏时，可以做些适当的指导，启发幼儿理解角色，并会表现角色。不一定要直接告诉他们怎么做，但语言的提示仍是很重要的，占主要地位。教师在看幼儿游戏时可以采用提问、复述的方法来对幼儿说话进行提醒与纠正。

四、生生互动

千万不可以忽视同伴的作用，幼儿与教师的互动固然重要，但不能取代幼儿与伙伴之间的互动。游戏是幼儿学习与伙伴交流、互动的很好机会，在与同伴间的互动中不断地从别人身上印证自己的语言，这使在游戏时能够适时调整自己的表达方法，丰富自己的表达内容，以使自己的语言适应交往的需要。

角色游戲后的讨论与交流是培养幼儿语言表达能力的一个重要环节。游戏结束后，让幼儿讲讲、议议，既可发展语言，还可以激发幼儿的好奇心与求知欲，促进幼儿之间的交流、互动与经验分享。好的评价能满足幼儿心理发展的需要，在这样一次次的讲评中充分地发展了幼儿的口语表达能力。

语言是人与人之间进行交际、沟通思想的桥梁，是人们相互影响、进行交际的工具，也是传递经验的途径之一。在幼儿的生活中，角色游戏是幼儿最为喜欢，最能接受的一种方式。所以，教师可以通过角色游戏来培养幼儿的语言表达能力，让幼儿在角色交往中相互学习、相互模仿，在角色游戏中练习说话、学会说话，从而在交往中自然而然地提高口语表达能力。相信通过角色游戏，让幼儿在说中学、做中学、玩中学，一定会使幼儿的口语表达能力有一个飞跃的发展。

编辑：蔡扬宗endprint