谢发宝

【关键词】 数学教学；应用题；策略

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

18—0087—01

应用题教学既是小学数学教学的一个关键，又是重难点。它在小学数学教学和试卷中都占有相当大的比重，教师可以通过学生对应用题解题策略的掌握程度来了解其数学水平。那么，如何提高应用题教学的效率呢？

一、了解小学生数学应用题学习中存在的问题

1. 语言理解能力不足。有些数学应用题在题目设计中需要学生有高水平的语言理解能力，需要学生冷静分析题中变量，将一些多余的或者是迷惑性的变量剔除，精准的理解到题设的变量关系，列出数学等式。因此，提高小学生语言理解能力也是应用题教学的一个立足点。

2. 数学知识不扎实。数学应用题是一个综合性很强的题型，不仅需要有牢固的基础知识，还应灵活的运用。由于小学生基础知识的不扎实，运算能力还未得到强化，在解应用题过程中，很难将知识点之间联系起来运用。

3. 生活经验不足。小学生由于生活经验的不足，导致解应用题过程中忽视题中变量的隐性条件。

二、小学数学应用题教学策略探讨

1. 课前准备充分，课上互动教学

（1）充分备课，例题多样化。教师在上课之前应充分备课，明确课堂教学的计划、内容，根据学生学习情况制定教学的重点和难点。同时在数学应用题选取中，应保证题目的代表性和多样性。如，在将空间图形知识与应用题结合中可以选取实际生活中的例子来激发学生学习的兴趣，比如求足球场的面积问题、花园面积问题等就是将生活中常见的现象引入到问题中去，贴合学生生活经历。……