王赫

摘 要：在新时期的小学英语教学当中，教师需要充分迎合学生综合素质发展的要求，进行全面有效的教育。而对于现阶段的英语学习而言，兴趣是十分主要的影响因素，同时也是学生学好英语的基础保障。为此，教师需要深层次地加强英语兴趣培育，全面提高学生对英语的学习积极性，实现小学英语教学的创新拓展。

关键词：兴趣；小学英语；创新

在传统的小学英语教学当中，对于教学方式，很多教师都选择了直接的传授式教学，即按照课本内容对学生进行相应的知识传授。在这个过程中教师对于学生的主体性并没有太大的关注，而且没有实际考虑到学生对于英语的实际认识和学习兴趣。对于学生而言，小学英语本身属于一种全新的语言科目，虽然他们有一定的探索兴趣，但如果一开始就进行全面的知识教育，很容易迅速扑灭学生的学习热情，进而使得整个英语教学课堂变得较为僵硬。同时，小学生本身处于活泼爱玩的年龄，他们喜欢趣味性的教学方法，尤其是在新课程的改革过程中，学生的主体性成为教师关注的首要内容，其学习需求必然也需要得到充分的尊重。为此，教师需要正确看待学生对于英语学习的实际认知，积极加强对学生学习兴趣的引导，加强对英语课堂教育的创新改革，进而全面促进学生学习效率的提升。

一、兴趣培育在小学英语教学当中的开展方向

为了切实迎合学生的英语学习需求，教师需要充分关注学生的英语学习兴趣，并根据学生所关注的英语内容，展开相应的引导教育，使得学生的英语学习兴趣可以得到延伸和拓展，整体的学习质量也必然会得到稳定的提升。在实际的英语培育实践过程中，教师需要将开展方向确定在以下几个方面：首先，对于学生的主体性需要有充分的尊重，在课堂上给予学生实时的学习空间和时间，引导他们开展相应的学习流程。其次，小学生本身较为活泼好动，因而在培育其英语学习兴趣的时候，教师需要多方面考虑活动教学的科学性和实践性，并在教学的过程中，加强对活动教学形式的运用。接着，在学生刚刚接触英语知识的过程中，本身有着对未知事物探索的高度热情，教师应当对学生的这部分学习兴趣进行深挖，带领学生挖掘英语学习的趣味性，并开展相应的英语学习活动，提高英语教学的趣味性。最后，小学英语教学需要综合培育学生的各方面基础素质，其中不仅包括单词拼读和听写能力，还需要进行深层次的语言沟通和交流。因而教师的英语教学，不可以完全局限在课本当中，而应当进行实时的拓展，与学生的生活实际相联系，实质性地提高学生学习质量。

二、兴趣培育在小学英语教学当中的实际运用

1.紧抓学生学习兴趣，创造不一样的智慧课堂

小学英语本身是一门语言学科，因而其语言性质也表现得十分明显，教师在对小学英语进行创新教育的过程中，应当紧抓学生的实际学习兴趣，以学生的学习兴趣为基础，进行多方面的教学实践。如在学习“hello”“how are you”的过程中，教师需要加强学生的交流实践，鼓励学生进行积极的课堂交流与沟通，并在实际的教学过程中，为学生创设相应的交流情境，激发学生的英语交流活力。在英语课堂上，需要尽可能通过英语进行打招呼，除了见到同学要说“hello”以外，还需要对其他内容进行英语交流，如“goodbye”“nice to meet you”等习惯用语，都需要进行频繁的运用，进而保证每一位学生都有着一定的英语交流实践过程，带动全体学生英语学习效率的提升。同时，智慧课堂的打造还需要覆盖到学生的实际学习兴趣上，如学生在学习“fruit”的时候，对不同的水果有着独特的学习热情，教师可以分别将每一种水果通过电子设备展示在黑板上，然后进行拟人化对话，分别让这些“水果”介绍自己的英文资料，如“I am an apple，and I am red .”提高课堂的趣味性。

2.积极创设教学活动，全面提升学生英语学习质量

对于小学生而言，他们最喜欢的教学形式莫过于活动教学，教師在激发学生英语学习兴趣的过程中，也需要积极采用活动教学，以切实改善学生的学习现状。在创设教学活动的过程中，教师需要努力创设一些符合学生学习兴趣的内容，如情境模拟。在学习“In the park”的过程中，教师可以选择这一内容当中的一小节故事对话，然后让学生扮演其中的人物，如Jack和Amy，然后进行相应的对话交流：

Jack：“Hi，Amy，nice to meet you.”

Amy：“Hi，Jack，why are you here？”

Jack：“I want to find some flowers.”

…

通过这样的活动形式，能够迅速激发学生的英语学习热情，而且很大程度上给予了学生充分的活动空间，全面改变了以往的僵硬课堂现象，有利于学生综合素质的实质提高。

总之，兴趣培育在新时期的小学英语教学当中，应当受到教师的实时关注，并加强对其的完善和教学引导，全面改善教学现状，促使学生的英语学习质量得到有效的提高。

参考文献：

[1]史晓东.探究性作业在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2017（10）.

[2]董艳玲.提升小学英语教学质量的实践与思考[J].大庆社会科学，2017（3）.endprint