何静

摘 要：在新课程改革的大背景下，美术学科重归师生的视野，受到了越来越高的重视。然而，尽管如此，小学美术教学依然存在着很多问题。将结合自身的教学实践，针对小学美术教学中存在的问题，谈一谈小学美术多样化教学的实施。

关键词：小学美术；多样化教学；实施策略

小学阶段设置美术学科的教学目标，并不在于要求学生掌握多么高超的绘画技能，相比之下，更重要的是引导学生学会发现美、欣赏美，拥有一颗美好的心灵和一双发现美好的眼睛，于无形之中促进学生的情商教育，引导学生树立阳光健康的世界观、人生观和价值观，这远比考试与分数更加重要。那么，在小学美术的教学过程中，我们该如何实施多样化教学，从真正意义上促进学生的个人发展呢？

一、转变教师观念，善于发现学生的“点睛之笔”

很多美术教师拥有高学历、高水平，因此在面对学生时也难免用自己的专业标准去衡量学生，而学生自然是达不到教师的水准，如此这般，现实与预期差距过大，教师就会产生失落感。对学生高标准、严要求未必不是一件好事，但也要量力而为，教学对象既然是小学生，那么教学目标的设置就理应符合学生的身心发展规律与接受水平，切忌违背美术教学的初衷，去揠苗助长。首先，教师要从自身开始转变观念，充分认识到自己的教学对象是小学生，他们的欣赏能力、认知水平都十分有限，而且都等待着我们去挖掘、去激发；其次，不要用自己的专业眼光去评判学生，这显然是不公平的，教师要时刻提醒自己扭转观念；最后，善于发现学生的“点睛之笔”，也许对你而言固然是十分幼稚的画作，但是对于他们这个年龄段来说，已经非常出色了，这时教师就要毫不吝啬自己的溢美之词，孩子都喜欢被夸赞，越是夸他们，他们学得就越是起劲。

例如，在讲授《我心中的老师》这一课时，学生的画作体现出了丰富的想象力，其中有一个孩子画的我拥有三头六臂，五只眼睛、两张嘴巴……在他拙劣的画工之下，更显得青嘴獠牙，像个魔鬼。我并没有急于发火，而是耐心地听完了他的创作意图：“老师每天教我们知识、教我们画画很辛苦，我希望这些老师能够拥有多一些的眼睛、嘴巴、头、手来分担你的工作，这样老师就会轻松许多。”我听后，心里顿时觉得暖暖的，孩子的世界总是那么简单，可这份沉甸甸的祝福却是我不能承受之轻，畫作虽然稚嫩，但是孩子的懂事我却可以给他满分。

二、充分凸显学生的主体性，给予学生充分的空间

新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，即让学生成为课堂真正的主人，事实上也的确如此，学生是学习的主人，更是课堂的主人。传统的美术教学中，往往是以教师讲授为主，学生只处于被动地位，长此以往，学生的积极性逐渐地消耗殆尽。尽管教师的出发点是好的，生怕学生听不懂，想要传递更多的知识给学生，全然不顾学情，学生是否能够接受，到头来的效果却不尽如人意，更何况美术这一学科的特殊性，很多内容本身就是需要学生独立完成的，去欣赏、去评析、去感受，无论教师有多么不舍得放手也是无法代替学生去完成的，正如许多溺爱孩子的父母一样，只有给他一个机会，他才会还你一个奇迹。首先，教师要意识到自己在教学过程中所起到的只是引导作用，学生才是真正的主人，切忌本末倒置；其次，在课堂中给予学生充分的时间。不要为了所谓的进度滔滔不绝地讲个不停，很多时候停下来，引导学生充分调动自己的各种感觉器官去欣赏去思考，为学生营造这样一个安静而又和谐的氛围，何乐而不为呢；最后，为学生提供广阔的空间，美术课上，人人都可以成为小画家。与其他学科不同的是，美术学科不必迫于考试的压力，显得更加轻松，也更容易吸引学生的注意力和学习兴趣，教师不妨利用这一优势，让美术课成为学生展示自我的一片小天地，通过各种各样的方式鼓励他们，转变“要我学”为“我要学”，让学生相信自己就是最棒的。

例如，在讲授《变废为宝》这一课时，结束了教学内容的讲授后，我布置学生在学校或家中搜集一些废旧原材料：报纸、易拉罐、快递箱、旧书本、饮料瓶……并且拿到课堂中来，运用我们所学过的知识和灵巧的双手以小组为单位为它们“施魔法”，使他们成为生活中实用性强的小物件。经过大家的共同努力，易拉罐制作的直升机、快递箱制作的整理箱、饮料瓶制作的小花瓶等应运而生，学生望着自己的作品，成就感满满的，而我也以此为契机，举行了一次“变废为宝小型展览”，比一比谁制作的宝贝更加精美、实用性更强，并且将孩子们的作品拍下来制作成音乐相册分享到了微信朋友圈里，引得家长们连连点赞，都不敢相信是孩子们的杰作。

总而言之，作为小学美术教师，我深知肩上的责任重大，只有相信美好，才能变得美好，教学中也是如此，我愿不断地改进教学方法，使之适应教学、适应学生、适应新课改的脚步，努力打造高效而又精彩的小学美术课堂，促进学生的德、智、体、美全面发展！

参考文献：

[1]林志燕.小学美术多样化教学方法研究[J].新课程（上旬），2016（2）.

[2]郑朋.关于小学美术教学形式多样化的一点浅见[J].新课程（小学），2015（2）.endprint