陈斌

【摘要】 素质教育的背景下，高中生物学科的教学需求也需要与时俱进，以满足新课改要求，实现教育的转型。为了更好地迎合时代发展需要，整合教育资源，让学生能够在学习中发展自己的个性，提高班级整体的生物学科素养，对高中生物分层教学的研究和实践应运而生。为了提高生物教学成效，革新传统的填鸭式教学法，教育工作者可以利用分层教学法，优化教学模式，创设多元化的教学内容，重视学生对生物学科的情感和态度，并构建学生正确的学科观念，培养学生从理论到实践的能力。加强新课程背景下高中生物分层教学的实施办法研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。本文结合分层教学法的理论基础，通过事例说明，补充了生物学科分层教学的研究内容，力图提高高中生物的教学质量。

【关键词】 高中生物 分层教学 多元化

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-022-01

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1. 高中生物分层教学的理论基础

在高中生物学科中运用分层教学，是具有理论和实践意义的。分层教学是一种新型的教学手段，意指教师通过对学生实际学习差异等的分析，针对性的将学生按照兴趣爱好、优势劣势、学习习惯、成绩高低等区别，将学生分为优势互补、水平相近学习小组，并为不同层次的小组设置相应的学习和探究内容。在高中生物教学中应用分层教学法主要是为了更好地迎合素质教育要求，突出学生的学习主体地位，面向所有学生，正视学生个体差异，有针对性选择而教学方法开展教学工作，促使学生综合素质全面发展。……