冯海清

【摘要】 小学高年级学生逐渐步入青春期，其对青春期的懵懂和萌动在整个社会大环境的影响下发酵膨胀，出现早恋萌芽现象。笔者结合多年担任毕业班班主任的工作经验，尝试探讨小学高年级学生早恋问题的教育，总结出五“妙招”来解决小学高年级学生早恋的问题。

【关键词】 高年级学生 早恋 五妙招

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-011-01

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随着年龄的增长，小学高年级学生逐渐步入青春期，第二性征逐渐显现，孩子对于自身各方面的变化怀着懵懂、新奇的心态，在整个社会大环境的影响下，出现早恋萌芽现象。笔者结合多年担任毕业班班主任的工作经验，尝试探讨小学高年级学生早恋问题的教育，总结出五“妙招”来解决该问题。

妙招一：理解接纳 咨询疏导

应对早恋，宜疏不宜堵，家长、老师应该平心静气，设身处地与之促膝而谈。只有畅通了交流渠道，打开了孩子心扉，使其真正明白了不能早恋的道理，问题才会迎刃而解。

笔者利用网络优势创建《校园女生悄悄话》微信公众号，畅通与学生的交流渠道。如网名为“忧伤的天使”提问：“我喜欢上班里一位男生怎么办？我是不是坏女孩？”笔者回答：“青春期的少男少女一般会对异性有好感，女孩子对男孩子产生好感并不是坏事，这说明你开始长大并学会欣赏别人了。”笔者的理解接纳让对方放下羞愧感，为咨询疏导垫下基石。在随后的聊天中，笔者引导“忧伤的天使” 对美好前途的憧憬，告诉她如果过早地把自己的追求与志向浓缩于二人世界，当身边的同龄人收获成功的果实时，自己却一事无成。笔者用事实告诉学生早恋的危害性后，又授之处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何度过青春期的懵懂和萌动。春风化雨的指引，使问题解决得比较彻底，这种心理咨询方式很受学生的欢迎。

妙招二：巧言妙语 触动心灵

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为教育者要注重教育语言的艺术性，用“巧言”、“妙语”来消除和预防学生的逆反心理，从而达到忠言顺耳暖心房，批评教育助成长的目的。

笔者发现学生出现“早恋”现象时，巧妙地请当事者尝未成熟的番茄和红苹果，让学生充分体会两者截然不同的滋味后，笔者问：“为什么有这么大的区别？”学生回答：“番茄还未熟，苹果熟透了。”“对，番茄还没到成熟的季节，不但难吃还含有毒素。我们四年级学过《自然之道》，知道万物有它的成长规律。去年秋末冬初，我在校园发现一异象，一棵就要落叶的荔枝树上居然开出一簇簇果花，不久结出了些小小的果子。可惜没过几天，霜冻就来了，叶落尽了，小果实也烂掉了。我明白一个道理：不该开花的时候开花了，不该结果的时候结果了，是会受到自然规律惩罚的。你们是否也从中得到了一些启迪呢？”这种引譬设喻，学生愿意听，听得进，从而触动其内心深处的弦，引其深思。

妙招三：现身说法 因势利导

笔者发现学生中有早恋倾向时，既没有把学生找来单独训斥，也没有向家长“告状”，而是在班会讲起自己读小学高年级的情感经历：“在上六年级时，有一个男生的形象经常在我脑海中闪现，更令我惊喜的是那位男生有事没事总找我聊天，春节我收到他送给我的卡片，那红心形的图案，含蓄的语句让我感受到我们俩之间可以进一步发展什么。后来，随着年龄的增长、思想的成熟，我才意识到那不过是一种朦朦胧胧的求异心理罷了。”听到班主任在小学高年级时也曾这样时，学生们舒心地大笑起来。随后笔者从人生观的高度、从爱情的位置和青春期生理、心理特点等方面，对这一问题进行剖析。

妙招四：顺水推舟 激发抱负

笔者在网上查找资料时看到过不少有早恋倾向但是成绩很好的孩子互相鼓励，共同进步，后来都考上好大学的事例。当然，这些对小学高年级学生来说为时过早，但笔者也从中得到一些启示，早恋中也有积极的因素可转化为解决问题的动力。

笔者的班里有一位男生叫梓强，学习成绩不错，可刚上六年级就怀着朦胧的“喜欢”向心仪的女生表白。 笔者拿到那封“情信”找梓强来谈心。笔者首先转达女生的心声：“她说现在要把精力放在学习上。”梓强很沮丧，笔者反问：“我问你，现在女生喜欢什么样的男生？”梓强嚅喃说：“当然是学习好，长得帅，又会打篮球的。”笔者没多说什么，只是在梓强临走时送他封面写着《成功秘笈》的信封，望着梓强诧异的眼神，笔者坚定地告诉他能行。其实信封里面装的纸条写了三句话：“一个国家强大了，别的国家会跟你建交；一个人强大了，别的人会跟你友好；一个男人强大了，好的女人会来找你。”几天后，梓强更新了QQ个性签名：“原来每个人心中都有一道伤，迈过去，就是成长。为了证明自己不是一棵草，我要努力开花！”那一年，梓强以优异的成绩考上重点中学。

妙招五：淡化影响 转移情感

小学阶段所谓的“早恋”虽只是在行为上的一种模仿，还是单纯的普通的情感，但所唤起情感是强烈的，而小学生的理智和抑制力相当有限，所以，对经过努力已经初步回归“正常”关系的学生，笔者在其“脱敏”期分两方面让他们淡化影响，转移情感。一方面从细微的小事给予他们无微不至的关怀，安抚其敏感的心灵，同时有针对性在班里组织一些比赛，开展有意义的活动，丰富他们的课余的生活，分散其心思，把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。另一方面，争取双方家长的配合，叮嘱家长不能生气，也不能试探孩子，要花时间关心孩子，陪陪孩子，适时地灌输一些有关早恋的危害性。

小学生的早恋是生理和心理对爱的一种萌芽状态，需要我们教育者精心地去培育，小心翼翼地走近他们内心，耐心正确地引导，帮助孩子平稳度过这个特殊而又美好的金色年华。

[ 参 考 文 献 ]

[1]扈廷珍，辛芳琴.正确对待“早恋”[J].宁夏教育，2008年09期.

[2]程俊.对症下药说早恋[J].中国教育研究论丛，2006年00期.

[3]杨晓东，吴国华.谈如何与学生谈早恋问题[J].成才之路，2010年10期.endprint