孔繁松

摘 要：核心素养的构建是现代新课改的主战场，目前各国都在积极地构建适合本国国情的公民核心素养，在我国，作为义务教育阶段的小学数学学科的核心素养，包含的内容有：数学知识、数学方法、数学实践和数学精神以及态度。对小学数学学科核心素养的构建主要是以义务教育阶段学习目标作为基础，将小学数学学科的核心素养划分为四个类别，以此作为小学数学核心素养构建的基础。

关键词：数学学科；核心素养；构建

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.024

构建小学数学学科核心素养，对小学生建立数学思维和促进学生全面综合能力发展具有重要的促进作用。对此进行有效的构建是建立在理论与实践不断探索和发展的基础上，同时，对小学数学学科核心素养的构建不是一朝一夕能够完成的，这是一项任重而道远的任务。因此，在构建的过程中，还需要保持理性，以理论为指导，对核心素养框架体系进行探索和完善。

一、小学数学学科核心素养的含义

（一）数学素养

“素养”一词最早出现在《汉书》中：“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”在这一句中出现的“素养”一词，主要含义是修习涵养。后来又延伸为平素中的修养，以及能力。在现代主要是体现出一个人的文化修养。从这些词源上就可以看出素养的含义主要是指一个人在日常生活中的修养，这项修养的养成是通过长期不断的锻炼和实践获得的。在现代数学修养中，虽然没有明确指出，但是数学所具备的能力却十分详细，在《义务教育教学课程标准》中，明确地指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代每个公民应当具备的最为基本的素养。……