徐粤芳

摘 要：爱玩是小学生的天性，教师应该利用这一天性，积极引导，让学生在玩中学习美术，寓学于玩，在玩中体验，在玩中思索，在玩中感悟，甚至在玩中创新。

关键词：情境；转变；玩中学；创新

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.076

爱玩是小学生的天性，如何让学生在玩中快乐学习，一直是教师们追求的目标。作为美术教师，要想让学生对美术产生兴趣，就要让学生感受到美术就在身边，抓住学生的天性，让他们用自己喜欢的方式去學习美术。

一、创设情境，“玩”出兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在美术教学过程中，教师可以根据班级学生的实际情况和不同年龄的特点，结合所要探索的具体内容，创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生融入其中，在玩中学美术。

（一）营造愉快的氛围，提高学生“玩”的兴趣

大家应该都有这样的体验，在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想。所以，营造愉快的教学氛围，有利于学生个性的发挥，更有利于学生学习兴趣的培养，学生一旦有了兴趣，便会积极地去探究、去创新。小学阶段的学生，年龄小，活泼好动，教师更要给他们更多的宽容和耐心，尽量用生动风趣的语言来吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。教师要坚信，学生在宽松自由的学习环境下，在平等和谐的教学气氛中比较容易发挥个性特长，在轻松自在的环境中更容易激发创作灵感。

（二）“角色转变”创设情境，提高学生“玩”的兴趣