黄丽霞

【摘要】阐述了大学生“关键能力”培养的目标、特点及教学方法，引入电子档案袋的概念，以广西教育学院为例，基于君哲集团的“关键能力”知识体系构建大学生“关键能力”电子档案袋。

【关键词】关键能力；电子档案袋；教学应用

【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0011-02

引言

1974年，德国教育学家梅腾斯提出“关键能力”的概念，此后在职业教育界引发了极大的反响[1]。近年来，中国各大高校也相继将“关键能力”作为大学生人才培养的一个重要目标，如何转变教学理念、改变教学方式及教学评价成了教学研究的热点问题。

电子档案袋评价是以知识管理、终身学习为基本理念，提倡过程性评价，关注学生成长的教学评价手段[2]。将电子档案袋应用于大学生“关键能力”的教学，能更好地呈现学生的成长以及教学的效果，有效地推动教学改革的进程。

一、大学生“关键能力”

梅腾斯提出的“关键能力”有别于传统的专业技能，它关注于人的发展，是各行各业普遍需要的、可迁移的，对个人的未来发展起关键性作用的能力。这种能力可以概括为：自我认知的能力、与人交流的能力、团队合作的能力、分析问题的能力、解决问题的能力、自我学习的能力、信息收集处理的能力、承受压力的能力、冲突管理的能力等[3]。

对大学生“关键能力”的培养可以通过以下两种途径实现：第一种是将“关键能力”分解为若子项目，并开发一系列相应课程，通过教学活动使学生具备“关键能力”；……