刘娟

摘 要： 文章通过问卷法、观察法、访谈法研究，从幼儿情感和对幼儿各方面的能力发展的角度，探索绘本阅读活动中师幼互动的价值；从师幼双方谁处于主导地位和互动的状况，分析总结绘本阅读活动中师幼互动的特点；从幼儿情感和对幼儿各方面的能力发展的角度，探索绘本阅读活动中师幼互动的价值；从不同年龄班、不同发起者的互动案例中，具体分析目前幼儿园绘本阅读活动中的师幼互动，并针对存在的问题，建立多元互动策略等方面尝试构建良好的绘本阅读活动中的师幼互动。

关键词： 幼儿教育 绘本阅读 师幼互动

一、问题的提出

《幼儿园教育指导纲要》指出了绘本的重要性，教师凭借优秀文学作品对幼儿进行引导，通过绘本领略语言的丰富和优美，多样活动的开展帮助幼儿理解作品，可见绘本的重要地位和对幼儿语言发展的影响。当下，关于师幼互动这一教学探索是探讨课程研究中的热门问题，是目前新一轮课程改革的内容。课堂作为教师和幼儿彼此交往和互动的场所，是幼儿获得发展的一个重要途径。幼儿园绘本阅读活动中的师幼互动深化研究势在必行，需要分析课堂教学师幼互动的现状，进而找到师幼互动误区，提高课堂互动教学质量，为建构良性的师幼互动提供重要的理论价值[1]。

在绘本阅读活动中，发现幼儿园都设置了娃娃阅览室这类供幼儿阅读的场所，在日常教学活动中以绘本为题材的内容也较为丰富，但是教师如何利用绘本这一媒介引导幼儿参与互动却存在一些问题。……