李钊

摘 要： 教研活动作为教学的组成部分，主要目的是解决当前教育教学中各种实际问题，效果直接影响教学水平。开展教研活动时，教师要改变传统教研活动中“套模板”、低效能”、“走过场”等现象，将教研活动的“输血”模式轉化为“造血”机制，关注从目标制定到目标实现的全过程，最终达成“诱发内需—激发热情—主题渐进”的活动设计，实现教研活动效益最大化。

关键词： 教研活动 有效性 优化策略

教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师面对的各种具体教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。现阶段很多教研活动形式上基本还是以教研员为主体的“教练模式”，偏重于“输血”型的实施现状。

一、教研活动现状分析

（一）活动形式“套模板”

组织者仍习惯“发活动通知—听专家报告—展示优秀课例—同行评课议课”的操作套路，以前我参加过一些省市各类教研活动，大多数采用类似的流程举行，这样的活动形式必然有它的优势，但也会出现一些问题。教研活动的组织者往往只是按照套路走个形式，活动缺乏针对解决某个具体问题的主题设计，也没有需要落实的目标要求，缺少对活动对象的深入分析，缺乏对活动过程周到的设计与准备。专家讲，教师记，教师参与度不高，参与者处于“看看激动、想想感动、回去一动也不动”的状态，教研活动成效不大。……