贺征

摘 要： 公文写作是一门实践性很强的课程，如何使学生在有限的课时内尽可能有效地掌握写作方法并加以运用是本课程的重中之重。在课程设计原有的案例分析环节基础上，辅以情境创设，为学生创造更加具体、明确的写作环境是一种增强课程效果的积极尝试。

关键词： 情境创设 案例分析 教学方法

在公文写作课程中，如何让学生将写作知识融于实际，提高表述水平，是这门课程的重点和难点。特别对于具体文种在特定情境中的运用，就更需要有效地引导，否则便会出现一听就明白、一写就糊涂的问题，无法达到理想的教学效果。

在之前的教学中，本课程主要采用案例分析的方法，即搜集筛选一些典型的文例，带领学生一起分析文章的结构、语言等。例如，讲法定公文时，会根据案例中的收发文双方的隶属关系及所述事项判断文种的选择是否正确，再通过对正文部分的分析，梳理出文章结构和对结构有明显标记作用的小标题或主题句的句型模式等。通过以上分析，学生对文种的基本概念、适用范围、结构框架有一定的认识。教学实践发现，此种方式能够起到一定的巩固知识点、加深理解的作用，但在后续练习中发现学生针对具体情境恰当组织语言、合理安排结构的能力有所欠缺。也就是说学生的主动性思考没有充分调动起来，在听课中更多的是依赖教师的讲述，这样在需要自己构思安排文章具体内容时就会出现问题。……