路攀

摘要：学生在数学学习过程中必然会产生错误，出现错误的原因是多方面的，教师要引导学生对这些错误进行深入的分析与思考，找到其中的原因，充分利用这些错误资源，挖掘其有利价值，积极推进数学课堂教学活动的顺利开展，增强学生学好数学的自信心，巩固课堂所学，有效提高课堂教学效率。鉴于此，本文对小学数学课堂教学中错误资源的有效利用进行了分析探讨，仅供参考。

关键词：小学数学；错误资源；有效利用

一、现阶段小学数学教学中学生对错误资源的认识误区

1、教师自身没有意识到错误资源对于学生学习能力提高的重要性。在很多教师认为课堂教学就是要给学生传授正确的数学知识，学生学习到的也应该是完全没有错误的数学内容，在面对学生出现的错误时，教师总是直接简单粗暴的批评，而后就是将正确的答案告诉学生，丝毫没有意识到如果不找到学生产生错误的根源是无法让学生真正掌握正确的知识的。事实上，学生在学习过程中出现的错误是非常宝贵的教学资源，如果教师能够正确认识并且充分挖掘其中存在的有利价值，学生的思维就能够被积极地开发，对于数学知识的主动探究意识以及创新能力的培养都有着非常积极的促进作用。教师对错误资源的一味忽视会阻碍学生探究提高的主动意识。

2、教师对错误资源的有效利用能力不足。当课堂教学因为学生的错误不能顺利进行时，教师往往不能以正确的方法来处理，只是视而不见或者生气指责，这就是教师缺乏对错误资源有效利用的表现。……