郎梦娇

摘 要：在生物课堂教学中，有效教学情境的创设可以引起学生对知识的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。因此，创设有效教学情境也是反映一个教师教学水平的重要标志。分析高中生物教学的现状，并通过相关的教育经验，总结了常用的创设教学情境的方式。

关键词：高中生物；教学情境；合作探究

《普通高中生物课程标准》要求高中生物课程在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促使学生形成正确的世界观和价值观。作為新时代条件下的有效教学策略，为学生创设良好的教学情境已成为诸多生物教师开展教学的首要选择。下面，笔者就来谈谈自身的相关见解。

一、高中生物教学的现状

在新课程改革的背景下，高中生物以基础素质教育课程的性质呈现在高中生的面前，不可否认，高中生已经对高中生物的学习产生一定的重视，却依旧与教师所期待的水平存在差距。笔者通过观察发现，现如今高中生物的教学并不符合新课程改革所建立的标准，笔者分析，这有两方面原因：一是因为高中生的生物学习经历了由初二到高一的“跳跃”过程，学生在初三并未学习生物，导致其在高中生物学习过程中有一种“断片儿”的现象；二是因为高中生在学习的过程中受到应试教育的影响，认为生物实验的学习并不重要，进而使得学生的生物学习并不完善，出现生物学习无法取得进展的现象。……