APP下载

怎样写好“课后记”

2017-09-21牛跃辉

教育教学论坛 2017年36期
关键词:教学反思作用意义

牛跃辉

摘要:课后记在很大程度上就是教学反思。写课后记就是要静下心来,研究、探讨在教学过程中如何更加有趣地教,如何进一步改进、提高教学技能,使学生学得更好,收获更多;就是要不断沉潜,在教中学、学中练,不断总结经验,以利再战。写课后记或教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在对教学工作有一份神圣的执着,贵在不满足于一般的教学达标。坚持写课后记或教学反思,可以使从教者在业务上提高很快,成长迅速。以写促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获和快乐。

关键词:课后记;教学反思;内容框架;作用;意义

中图分类号:G642.4 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)36-0206-02

课后记在很大程度上就是教学反思。写课后记,从某种意义上说,也是在进一步享受和反思教学过程。为师者每次看到以往留下来的一篇篇课后记,恐怕都会有一种亲切感,以往经历过的各种有趣、温馨的事情会重新浮现在脑海,一幕幕令人难忘的镜头都会历历在目,令人在心中久久回味,仿佛一下子又把人带回到昨天,带回到昔日的某一个地方,某一个课堂或某一个独特的场景之中。的确,课后记就像一个“camera”,它不知不觉已替人记录了多少不平凡的、非常有乐趣又很有意义的事情啊!

写课后记就是要静下心来,研究、探讨在教学工作中如何更加有趣地教,如何进一步改进、提高教学技能,使学生学得更好;就是要不断沉淀,在教中学,学中练,不断总结经验,以利再战。教学反思或课后记写多了,确实可以使从教者在业务上提高很快,成长迅速,它促使一个人总是在自觉地学,不停地悟,不断地往上走,去攀登教学的高峰。著名教育家叶澜说过这样的话:一名教师写一辈子教案恐怕也难以成为名师,但如果写三年教学反思,则有可能成为名师。

那么,怎样写好课后记或教学反思?主要写哪些方面呢?

一、写亮点,写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目标、引起了教学共振效应的做法,课堂教学中临时应变得当,效果比较突出的措施,层次清楚、条理分明的板书或内容独特的PPT展示,某些教学思想、方法的渗透与应用的过程,教育学、心理学中一些基本原理使用的感触,教学方法上的改革与创新,或一时间因偶然因素而产生的新的灵感等等,简明、得当地记录下来,可供以后教学时进一步参考,以便在此基础上不断地提高、完善,推陈出新,使自己的教学达到某种新高度。

二、写课堂上无意中所表现出来的教学机智

在课堂上,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽往往会使教师瞬间产生灵感,教师可以此将某一个教学环节处理得更为灵活机智,生动有趣,令人印象深刻,有时甚至可以使学生开怀大笑,产生心灵共振。这些“智慧的火花”或“一闪念”常常是不由自主、突然而至,如昙花一现,但是,却给课堂教学带来了出乎预料的好效果。这种精彩的“小插曲”在备课过程中是不可能想到的,全凭教师临场把握。若不及时利用“课后反思”去捕捉、记录,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾。

三、写学生方面的创新思维或某种好的表现,好的精神面貌或精神状态

在课堂教学过程中,学生常常会有一些“创新的火花或新奇的思想”闪烁,教师应当充分鼓励学生在课堂上提出一些独特的见解,这样,不但可以使学生针对某些问题提出来的好方法、好思路得到肯定,而且对学生良好的课堂表现也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学内容的补充和拓展,可以帮助教师营造良好的课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境中学习。因此,将这些很有特点的地方记录下来,可以给以后的教学补充养分,提供更好的思路。

四、写不足之处,今后还需要改进或调整的地方

金无足赤,人无完人。即使是很成功的课堂教学也难免在个别地方有疏漏,对这些环节进行系统的回顾、梳理,并对其作详尽的反思、探究和剖析,可使今后的教学吸取以往的经验教训,更上一层楼。写出不足之处的目的就在于有不当、不妥或不足不要紧,但以后在诸如此类的一些环节就要改进、调整、充实、提高,使同样的问题不再出现第二次、第三次。前事不忘,后事之师。许多事情都这样要求自己,岂能进步不快?

五、写“再教设想”,有何新方法、新材料可以补充

一节课下来,往往可以考虑的问题有:又摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新,效果如何;知识点上又有什么新发现;组织教学或课堂管理方面有何新办法;在解决某些难点方面有无突破;一些必要的训练是否到位,备课时对重点内容是否有遗漏,等等。教师可及時记录下这些得失,并进行必要的归类和取舍,考虑一下再教这些内容时应该如何做,有什么材料可以补充(如,外语课,在必要的地方,可补充比教材中更为合适的英语美文或诗歌等等)。写出“再教设想”,可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界。这一步等于是给自己提建议,提要求,给自己定一个新的标准,让自己永远不要得过且过,凡是讲过的内容就再也不去探索新方法。在这里,须提倡和遵循的一个原则是:对好的东西就坚持,就继续发扬光大;不太妥当的,不太合适的就调整,就补充,换新的更有意思的内容。老师教每一届学生实际上在许多方面都是不一样的,不可能千篇一律,在方式方法上、内容难度上等等都会有新的思路、新的调整,时不时地总会冒出一些新东西。虽然教材有可能暂时不变,但教师的教育理念、教学方法、教学技巧等等却总是在不断地变化、改进,教学经验、课堂管理措施也会越来越丰富,越来越得心应手。教师的成长过程往往就是这样,只不过在教学领域,更应该提倡的是,从教者要做一个自觉的成长者,自觉地潜心钻研教法,发挥优势,克服不足,这样才能使自己最终成为教学上的行家里手,甚至专家。

六、写他人的点评和启迪

在参加教学比赛或有他人听课的情况下,事后还可以总结:“我从别人的教学实践中看到了什么?哪些特点值得自己学习?”“我从老师或同学、同事的点评中又学到了什么?对我有什么新的启发?”此时的课后记应该说更有意义,不同寻常。其实,实事求是地讲,有相当一部分教学经验都是从他人的“点评”或“点拨”中得到的,“点评”中就有许多“点拨”,善学者会一下子把这些东西拿过来,放到自己的“百宝箱”当中,如获至宝。在以往进修或学习教学理论的过程中,有些实践方面的难点或潜在规律未必能全方位地涉及到,但这些都不妨碍,对有心人来说,无论过去、现在还是将来,处处留心皆学问,听到的、看到的、接触到的,哪一样不是学习呢?

总而言之,写课后记或教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在对教学工作有一份神圣的执着,贵在不满足于一般的教学达标。

课后记不一定每次都写,也不见得一动笔就铺天盖地,面面俱到,但不管怎么说,在教学中,一旦有所得,有所悟,有了新的体验或灵感,无论它是哪方面的,哪怕是一点一滴的经验或想法,都应及时记下来,这样,以写促思,以思促教,长期积累,必有奇效,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获和快乐。endprint

猜你喜欢

教学反思作用意义
高等数学的教学反思
试分析高中化学教学中概念图的应用策略
多媒体技术在小学语文教学中的应用研究
谈谈朗读在文本解读中的作用