陈云

【摘要】本文论述了在课堂意外生成中，教师要对其中的关键信息进行针对性分析，抓住其中的价值，不断提高课堂教学效率，提高学生的综合能力。

【关键词】小学数学 意外情况 合理利用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07A-0093-01

小学数学教学是一个富有创造性的过程，在新课程改革要求下，教师要对课堂进行有效把握，促使预设和生成形成一個整体，对课堂教学中出现的意外情况及时捕捉，并有效利用这些意外情况进行创造性设计，形成动态的教学资源，不断丰富课堂教学内容，灵活处理课堂教学过程，提高课堂教学效率。

一、顺势而为，点出数学用处

在小学数学课堂教学中会出现很多不可预知的细节，教师教学的技巧就应该体现在对这些细节的处理上。对课堂中可能发生的意外，教师要结合具体情况，善于发现意外情况背后的价值，对学生进行巧妙地引导，在保证教学效果的同时，促使学生自主发现问题并展开探究。

在教学苏教版二年级下册《角的认识》一课时，教师针对角的概念进行了讲解，通过学生的自主学习、汇报交流以及合作探究等不同的活动形式，教学进入收尾阶段。

师：“同学们对今天的学习内容还有什么疑问吗？”

这时，一个男生突然说道：“老师，我觉得今天学的东西没有用，不用学。”

其他学生惊呆了，教师陷入沉思。面对这种情况，教师需要沉着冷静，仔细分析。此时，教师顺着该生的思路，耐心地引导：“说说你的想法，为什么会这么说？……