李国生

[摘要]在高中历史课堂教学中，教师应灵活地运用各种导入策略，如典故、悬念、多媒体等多种方式，促使学生迅速地进入历史学习状态中去，从而激发他们的历史兴趣，培养他们的历史情感，提高课堂教学效率。

[关键词]高中历史；课堂导入；策略；实践

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）22007401

在以往的历史课堂教学中，受到考试压力以及传统教学观念的影响，教师漠视导入环节，常常以“开门见山”的方式展开新课，从教学伊始就造成历史课堂形式刻板、气氛沉闷。随着新课程理念的不断深入人心，越来越多的教师开始重视课堂导入环节，灵活地运用各种课堂导入策略，充分调动学生历史学习的兴趣和热情，收到了较好的课堂效果。现在笔者将高中历史课堂导入方面的一些尝试与思考赘述如下，以期抛砖引玉。

一、典故导入，以“趣”激发学生学习热情

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”用历史典故作为课堂导入环节的内容，可以让历史教学变得更为生动、鲜活，充满趣味，从而有效地激发学生的历史学习热情。这些历史典故不仅是历史的点缀和补充，让学生通过这些典故拓展知识面，开阔眼界，也符合了学生的心理特征和自身需求，唤起了他们内在的学习动力。在实践典故导入时，要结合教学内容和学生实际，选择与正文相关的历史典故，在激趣的同时加深学生对本节课内容的记忆和理解。……