张春雨

摘 要： “核心素养”是当下教育界的热词。作者抓住“语言感悟，培养阅读素养”、“语言积累，陶冶审美情感”、“语言实践，重视语言运用”诸方面总结教学实践，希望“核心素养”在语文课堂上生根开花结果，使语文教育质量再上一个台阶。

关键词： 核心素养 感悟 积累 运用 提升

小学语文核心素养是小学阶段学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面培养和发展要求的综合表现。核心素养是一个人终身发展所必备的品质和能力。陈先云理事长在“以提升学生语文核心素养为目标的语言运用”主题研讨会上从四个维度指明核心素养的内涵，即语言理解能力、语言运用能力、思维能力和初步审美能力。也就是在理解感悟语言的基础上，学会运用语言、培养思维能力、感受祖国语言文字的美和形成初步的审美能力。

为让“核心素养”在小学语文教学中落到实处，我在教学实践中主要从几方面入手：

一、重视学生语言感悟，激发学生情感共鸣

所谓语言感悟就是理解语言。心理学研究表明：读能发展儿童的思维，培养儿童语感。语言具有模糊性，一些词语往往只能意会不能言传，只能靠语感破解。因此，在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书。学生的语感体验有限，在朗读不到位时，教师要在关键处点拨，通过多种形式调动学生的读书热情，指导学生把课文读正确、读连贯、读出感情。要引导学生“披文入情”，让学生的情感活动与读书历程相结合，让学生情感的旋律与课文中人物的命运同交响，使人心与文心交融共鸣，从而尽情陶醉于美文境界。……