刘云山

摘 要： 新常态下，职业院校针对存在的专业培养目标不明、教学现状与社会需求脱节、教学设备不足、学生角色转变难等问题，大力实施导师制人才培养模式是一种有益的探索。实施导师制人才培养模式只有在做好导师的聘任工作、明确职责、保证师生间的交流畅通、健全考核评价等基础上，才能促进其健康发展，才能提升学生的综合素质，为社会培养高技能应用型人才。

关键词： 新常态 职业院校 导师制

新常态下，国家对职业教育投入了大量人力、物力，并将职业教育与国家的未来发展联系在一起，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对我国的职业教育体系进行了总体规划与布局。发展职业教育是我国政府根据国内产业结构调整、供给侧改革及“互联网+”等新业态做出的战略选择，也是根据“中国制造2025”行动纲领精神所采取的重大举措。对于职业院校来说，能否培养出适应经济社会需要的高技能型人才，以满足国家发展对职业人才的需要，是职业院校必须直面的重大课题。面对新形势、新要求，职业教育必须进行教学方法、手段、方式和人才培养模式的改革，职业院校实施导师制人才培养模式应是改革的应然之举。

一、导师制的含义及特点

所谓导师，是指对学生的文化知识学习、科研论文写作、实验实践等进行具体指导的教师。导师制是一种教育制度，是一种创新的教育教学新模式，其特点是师生关系密切，是一种导学关系，教师针对学生的个性差异因材施教，对学生进行思想、学习、心理等方面的教育和指导。……