涂娥英

摘 要：新课改强调学生自主学习能力的培养，初中物理教学应当顺应新课改趋势，加强学生自主学习能力培养。以初中物理教学为例，探析了培养学生自主学习能力的具体措施：变换教学方法，激发自主学习兴趣；优化教学过程，保护学生参与热情；营造民主氛围，唤醒自主学习意识。

关键词：初中物理；自主学习；兴趣

《义务教育物理课程标準》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，旨在调动学生主动学习积极性，唤醒学生沉睡的学习潜能。伴随新课改的不断推进，加强学生自主学习能力培养已经被迅速提上教育议程。那么，初中物理教师应当采用什么教学模式以切实促进学生自主学习能力的提高？这是接下来本文需要探究的

话题。

一、变换教学方法，激发自主学习兴趣

传统灌输式教育忽视了学生的课堂主体地位，一整节课都是教师在讲台上面“尽情表演”，学生没有真正参与到课堂教学活动中，何谈自主学习能力培养？问卷调查结果显示，很多学生并不是不愿意参与自主学习，实则是因为没有机会参与。教师的讲课速度太快，学生不敢发问、不敢表达自己的观点，自主学习能力培养效果大打折扣。教学实践证明，传统的灌输式教育已经不适应新课改趋势，无法满足学生自主学习能力发展的需要。新的教学形势之下，教师应当变换教学方法，归还学生课堂主体地位，充分激发学生参与自主学习活动的热情。

在八年级上册“凸透镜成像的规律”一课教学中，考虑到本课知识点较多，如果全靠口头讲解学生不但无法掌握相应内容，可能还会生出厌烦情绪，反而无益于教学目标的达成。为了激发学生参与自主学习活动的兴趣，笔者采用了小组合作探究的方式，将学生分为6人小组，请他们按照教材上面给出的实验步骤逐步进行实验探究。八年级学生刚刚接触物理不久，这个实验探究任务很好地引起了他们的好奇心，学生纷纷以小组形式愉快地投入到自主学习活动中，取得了意想不到的教学效果。

二、优化教学过程，保护学生参与热情

初中生认识水平毕竟有限，在自主学习活动中难免会遇到各种问题。为了确保自主学习活动顺利开展，教师应当优化教学过程，保护学生参与物理学习的热情。

1.明确学习目标

科学合理的学习目标为学生的自主学习活动指明了方向，能够引导学生在目标的驱使下自觉主动地参与物理学习。因此，学生在开展自主学习活动之前，教师应当帮助学生明确学习目标，使学生充分认识到本课学习的重点内容和难点内容是什么。这样进行自主学习时学生就不会手足无措、不知所云了。

“凸透镜成像的规律”自主学习活动中，根据本节课教学目标，笔者为学生确定了四个小的学习目标：（1）探究凸透镜在什么条件下成放大的像？（2）探究凸透镜在什么条件下成缩小的像？（3）探究凸透镜在什么条件下成正立的像？（4）探究凸透镜在什么条件下成倒立的像？这四个小目标为学生点明了自主学习方向，这样他们就能有条有理地开展学习。

2.体验学习快乐

成功感是激励学生进取的重要动力，一旦学生在自主学习活动中享受到成功的乐趣，他们内心深处自然而然就会产生进取的欲望，这对于增强自主学习质量具有深远意义。初中物理教师要格外注重因材施教，让每一个学生都能体验到自主学习的快乐。

3.适当进行评价

适合的教学评价有助于学生树立学习信心，更好地促进自主学习活动的展开。有时为了获得教师的肯定与鼓励，学生会加倍努力投身物理学习。教师一个善意的微笑、一个鼓励的眼神，都会在学生心里留下深刻印象，对于激发学生学习兴趣具有促进作

用。教师应当有效利用外部激励和内部激励相互结合的方式适时对学生进行评价，激发学生参与自主学习活动的热情。

三、营造民主氛围，唤醒自主学习意识

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果缺少同孩子的友谊，在精神上与孩子没有共同点，教育就会在黑暗中迷失路径。”营造民主和谐的教学氛围能够促使学生积极主动参与物理学习，在班级里面形成“亲其师，信其道”的良好局面。教师和学生应当是亦师亦友的关系，面对学生自主学习过程中出现的困惑和失误，教师要及时引导，充分信任、宽容学生的表现，相信每一个学生都能够进步、都能够取得成功。只有这样，学生才能慢慢提高自主学习能力。

学生是物理学习的主人，是课堂教学的主体。初中物理课堂加强学生自主学习能力的培养，不仅仅是教育者的一种理念，也是促进学生终身发展和全面发展的重要方式。新课改形势下，如何进一步促进学生自主学习能力的提高还有待深究。教师应当不断革新教育理念，站在时代高度把握新课改趋势，审时度势，一步一个脚印，促进学生自主学习能力的稳步提高。

参考文献：

[1]刘小栋.初中物理自主学习能力培养研究[J].教育教学论坛，2014，7（11）：120-121.

[2]许子超.初中物理自主学习能力培养研究[J].课程教育研究（新教师教学），2013，5（9）：83-84.

编辑 赵 红