刘海燕

摘 要：在新课改背景下，高中历史课堂引入“高效思维对话”教学理念，旨在引发教师、学生、历史思维交流对话，进行高中历史课堂互动，提高学生的三维能力目标。

关键词：高中历史；思维对话；历史课堂

本文以人教版《从“师夷长技”到维新变法》为例，分析验证高中历史“高效思维对话”教学模式的有效性。

一、目标导学，激活思维

在高中历史课堂教学前，教师编制导学案，作为历史教学的起点，明确历史教学目标、教学重难点、知识导学、课堂探究和检测，指导学生开展有效预习，教师依据学生的预习情况，及时了解学生学情。学生在课前预习中，自主学习，在教材中勾画出所学内容，掌握历史教学基础知识，独立完成导学案的探究问题，并结合预习情况提出自己的疑问，尝试独立解决问题。在《从“师夷长技”到维新变法》导学案中，明确学习目标：（1）学习“开眼看世界”、“中体西用”、早期维新思想和康梁维新思想的代表人物观点和实践活动；（2）梳理近代中国人学习西方，寻求变革的历程；（3）分析维新思想给近代中国带来的影响。该课的学习重难点：（1）从“开眼看世界”到维新思想的变化及历程，维新变法思想的特点，及其给中国带来的影响；（2）在历史中，中国人学习西方内容的特点和异同，认识近代思想发展历程，以及近代思想所处历史背景。在课前预习中，学生梳理“开眼看世界”、“中学为体，西学为用”、维新变法思想知识，其中，“开眼看世界”包括背景、表现和实践；……