刘忻

摘 要：随着社会经济的发展和教育理论体系的逐步完善，我国对于教学课程改革的工作正在全面开展。在新课改的背景下对我国小学数学有效课堂的教学模式展开讨论，为我国小学数学的课程改革有所贡献。

关键词：新课改；小学数学；有效课堂；教学模式

新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，在课改过程中提出了要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素質教育要求的基础教育课程体系。本文结合小学这一教学阶段，综合小学生的身心发展规律并严格按照国家新课改的标准来开展小学数学有效课堂教学模式的建立。本文将以我国小学数学教学模式中的问题为切入点，就这些问题分析探讨小学数学有效课堂教学模式的建立。

一、我国小学数学课堂教学模式存在的问题

（一）教师的主体作用明显，忽视学生主体地位，学生处于被动学习的状态

随着新课改要求的实施推进，在其中明确提出了教师的角色定位是学生学习的参与者、引导者和合作者。但是在实际的数学课堂教学环境中，老师为了考虑学习进度会直接忽略让学生主动探究来发现问题的环节，这样就抹杀了学生的探究能力和与同学之间的合作与交流能力。学生在学习过程中处于一种被动的接收知识的状态，不利于发展学生的主动性和创造性。

（二）教学情景创设少，学生学习兴趣不高

小学生在学习数学的过程中主要是为了培养学生的学习兴趣，在小学阶段，教师更应该重视对于学生素养的培养，对于数学知识的传授要强调激发学生的学习兴趣，能够进行简单的数字运算。……