刘忻

摘 要：随着社会经济的发展和教育理论体系的逐步完善，我国对于教学课程改革的工作正在全面开展。在新课改的背景下对我国小学数学有效课堂的教学模式展开讨论，为我国小学数学的课程改革有所贡献。

关键词：新课改；小学数学；有效课堂；教学模式

新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，在课改过程中提出了要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素質教育要求的基础教育课程体系。本文结合小学这一教学阶段，综合小学生的身心发展规律并严格按照国家新课改的标准来开展小学数学有效课堂教学模式的建立。本文将以我国小学数学教学模式中的问题为切入点，就这些问题分析探讨小学数学有效课堂教学模式的建立。

一、我国小学数学课堂教学模式存在的问题

（一）教师的主体作用明显，忽视学生主体地位，学生处于被动学习的状态

随着新课改要求的实施推进，在其中明确提出了教师的角色定位是学生学习的参与者、引导者和合作者。但是在实际的数学课堂教学环境中，老师为了考虑学习进度会直接忽略让学生主动探究来发现问题的环节，这样就抹杀了学生的探究能力和与同学之间的合作与交流能力。学生在学习过程中处于一种被动的接收知识的状态，不利于发展学生的主动性和创造性。

（二）教学情景创设少，学生学习兴趣不高

小学生在学习数学的过程中主要是为了培养学生的学习兴趣，在小学阶段，教师更应该重视对于学生素养的培养，对于数学知识的传授要强调激发学生的学习兴趣，能够进行简单的数字运算。由于小学生认知能力的发展规律，尤其在数学教学的过程中，“数”具有一定的抽象性，但是小学生的抽象思维能力还没有完全发展，他们需要在一定的情景中实现对知识的理解。但是实际教学过程中，老师通常不会创设一定的教学情景，这样不利于学生对于数学知识具象化的理解。

（三）教师的专业素养低，教学目标不明确

有效数学课堂模式的建立需要教师发挥其主观能动性。但是我国当前的小学数学课堂上存在教师按照自己所准备的大纲背诵，完全忽视课堂的灵活性，课堂枯燥乏味，不利于学生的学习，降低了课堂的有效性。同时，由于受到传统应试教育模式的影响，教师的教学目标背离新课改的要求，片面追求学生成绩，课堂只重视知识的传授，出现“唯成绩论”的现象。

二、对于小学数学有效课堂的教学模式建立的建议

（一）发挥学生的课堂主体作用，教师发挥好学生学习的参与者、引导者和合作者的角色作用

在实际的教学过程中，教师要注重让学生发挥自己的主观能动性，通过自我的学习来发挥其课堂主体的作用。如：教师在实际的教学课堂中可以将学生划分为多个小组，控制每个小组的人数（以3～5人为宜）。将本节课的学习内容划分为几个板块，每个小组负责一个板块，在小学数学中对于混合运算的学习可以将其分为加减法、乘除法、加减与乘除多个板块。通过20分钟的讨论来发展自己所不了解的地方。在时间结束后，每个小组整合问题反馈于老师，老师就这些问题给予统一的讲解。这样的模式可以帮助学生对知识有更加深入的了解，也保障了小学生在课堂中的主体地位。

（二）创设教学情景，提高学生的学习兴趣

针对小学生的心理身心发展特点，我们明确了“游戏”对于小学生学习的重要性。小学生由于抽象思维能力较弱，在学习的过程中主要通过感官的感受来进行学习。所以，教师在教学活动中要创设一定的教学情景来帮助学生进行学习。如：在钟表的认识这一节教学中，教师可以通过情景剧的方式来进行教学活动。教师让每个学生扮演一种森林动物，森林大家庭准备开展一个有奖竞猜的环节，通过认识钟表来获取奖品。这样就能够激发学生的学习兴趣，在具体的环境中实现对知识的掌握，提高课堂的有效性。

（三）提高教师队伍的专业素养，明确教师教学目标

小学数学有效课堂教学模式的建立需要教师发挥自己的积极性，教师在讲课的过程中要灵活应对课堂模式，根据学生学习态度的变化及时调整自己的教学方式，极力反对照着大纲直接讲授的方式。同时，在教学过程中，要注意关心学生，“以人为本”。不能变相地体罚学生。如果体罚学生会严重挫伤学生的学习积极性，不利于高效课堂模式的建立。同时教学目标要注重对于学生的素质培养，以德育为先。积极开展宣讲会、交流会等来提高小学数学教师队伍的质量。

总之，本文主要探讨新课改背景下小学数学有效课堂的教学模式的建立。文章首先分析了我国小学数学课堂教学模式存在的问题，它包括教师的主体作用明显，忽视学生主体地位。学生处于被动学习的状态；教学情景创设少，学生学习兴趣不高；教师的专业素养低，教学目标不明确三个方面。就这三个方面提出了相对应的发挥学生的课堂主体作用，教师发挥好学生学习的参与者、引导者和合作者的角色作用、创设教学情景，提高学生的学习兴趣、提高教师队伍的专业素养，明确教师教学目标三方面的解决措施。由于本人所学知识的不足，本文尚有许多不足之处，望批评指正！

参考文献：

刘旭利.新课改下高校课堂的构件刍议[J].当代教育论坛（管理研究），2011（7）.

编辑 温雪莲