纪萍

摘 要：低年级的语文老师都知道，字词的教学一直是低年级语文教学的重难点：低年级语文课堂上的识字量大，内容又比较枯燥，学生经常学了这个，忘了那个，巩固了前面的字，又忘了后面的字。如此反复，力气花了不少，却好像总是在做无用功，识字效果总是不尽如人意。那什么样的教学方式才能更有效地帮助学生识字呢？针对此问题简要阐述。

关键词：识字教学；兴趣；指导

《义务教育语文课程标准》指出：教师应把握识字教学中的情趣性、自主性、创造性、生活性的原则，并探究积极有效的识字教学规律，努力实现识字教学的高效性。《义务教育语文课程标准》中对低年级教学也明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。所以，在学生初学语文的阶段，激发起学生主动识记生字的兴趣，有主动识字的愿望是十分必要的一个教学环节，不可忽视。一年级的语文课堂教学之重中之重，一是朗读，二就是识字。低年级的学生需要大量识字，汉字的特色决定了它既难认又难记，对于一个六七岁的孩子，如何让他们发自内心地喜欢学习汉字，激发孩子们的识字兴趣，并且有效提高他们的识字兴趣呢？

一、多种方式激发识字兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对所学知识的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”只有学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，才能促使他们主动探索识字的方法，逐步养成主动识字的习惯。……