董卓莉+肖乐

摘要：针对目前大学计算机通识平台课程教学中“狭义工具论”的传统思想限制学生思维能力发展的现状，研究者分析了计算思维应用在程序设计课程教学中的难点，并结合翻转课堂，从教学大纲修订、课程资源建设和教学活动方案实施等方面探索一条新路。这条新路将计算思维能力培养作为教学改革的核心目标，它的推行与发展对学生有重要的意义。

关键词：计算思维；程序设计课程；翻转课堂；教学改革

一、教学现状

长期以来，在高校非计算机专业的计算机基础教育中，统治教与学双方思想的是“狭义工具论”。近年，有关大学计算机基础教育的教研活动非常多，众多高校将“计算思维能力培养”作为计算机基础教育的核心目标，要让学生掌握计算技术中的核心思想与方法，使学生成为被社会需要的有价值的计算机人才。目前，诸多一线教师在教学实践活动中积极探索并总结经验教训，坚持创新与教学改革。这些积极的探索虽然取得了一定的成绩，但仍然没有摆脱“狭义工具论”的影响，依然是传统的“任务驱动式”教学的延伸，没有体现计算机基础教育要达到的核心目标。为此，研究者拟从教学大纲修订、课程资源建设和教学活动方案实施等方面，探索将计算思维能力培养作为教学的核心目标的新路子。

二、改革思路及方案

计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等的一系列思维活动，其本质是抽象（Abstraction）和自动化（Automation）。……