曹畅

摘要：职业教育中缺乏对学生“工匠精神”的培养，导致高职学生的职业素养不高、就业能力不强。研究者剖析了“工匠精神”的内涵、文化渊源及缺失的原因，指出高职院校要在校园文化活动中浸润“工匠精神”，培养学生“团队协作，坚持不懈”的职业素养；要在课堂教学中渗透“工匠精神”，培养学生“正心精心、敬业精业”的职业态度；要在技能大赛中磨炼“工匠精神”，培养学生“一丝不苟、精益求精”的职业素养。

關键词：工匠精神；坚持不懈；敬业；一丝不苟；精益求精

2015年随着《大国工匠》节目在央视的热播，引发了国人对“工匠精神”高度关注。2016年3月，李克强总理在第十二届人大四次会议上所做的政府工作报告中指出：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，让人耳目一新。作为培养高技能人才的职业教育而言，如何在“工匠精神”的引领下加强对高职学生职业素养的培育至关重要，要培养新时代的能工巧匠，就要让“工匠精神”在学生的职业素养中绽放。只有这样，才能提升高职学生的综合素质，提高学生的就业能力。

一、工匠精神及其文化渊源

美国作者亚力克·福奇在《工匠精神·缔造伟大传奇的重要力量》一书中说：“工匠精神的拥有者并不单指手艺人，还有使用现成的技术工具，利用创新精神解决各种问题的发明家和发现者。他们不仅仅存在于街头巷尾，埋首在自己的工作室，也可以是默默在写字楼里敲着键盘的程序员。……