郑丽丽

摘要：随着社会发展水平的不断提高，社会对教育质量的关注程度也越来越高，改变被动式传统教学模式非常有必要。在高中生物教学中，教师越来越重视导学案运用，因为运用导学案，能改进传统教学模式，引导学生自主学习，提升学生的生物思维与综合能力。本文主要从实际教学情况出发，结合高中生的学习特点，从多方面论述了导学案在高中生物教学中的运用策略。

关键词：高中生物 导学案 运用策略

进入高中阶段，学生的学习压力和负担有了明显增加，很多学生出现了不同程度的偏科现象，而高中生物就是学生偏科的重灾区。在新课程改革的指导下，高中生物教师正在谋求有效变革，以改变当前机械的教学模式。运用导学案组织教学不失为一个有效方法，导学案能适当地给予学生学习的主动权，激发学生的学习兴趣，让学生收获更好的学习效果，提升生物成绩。下面，笔者谈谈导学案在高中生物课堂教学中的应用策略。

一、引导学生预习

为了帮助学生获取更好的学习效果，教师总是想尽办法引导学生预习，让学生提高了解学习内容。基于此目标，教师可以利用导学案引导学生预习，使学生更快地进入学习状态。以“孟德尔遗传定律”教学为例，这个章节的主要内容是基础的遗传知识，这部分知识具有一定难度，仅靠四十五分钟的课堂教学是远远不够的。笔者认为，教师可以针对教学内容，设计引导学生预习的导学案，先以孟德尔的豌豆实验引导学生进行思考：“为什么关于豌豆的显性状会呈现这样的分布规律？……