管发香

摘要：在高中化学教学中，巧妙地实施“自主探究，学案导学”教学模式，可以调动学生学习化学的积极性和主动性，使学生由“难学”“苦学”“怕学”变为“易学”“乐学”“会学”，让学生亲身体验知识建构过程，感受化学的无穷乐趣。

关键词：自主探究 学案导学 高中化学

一、课前出示学案，以案导学，引领自主预习

课前出示学案，引导学生自主预习是“自主探究，学案导学”教学模式不可或缺的环节，它体现了“主体先行”的教学理念。在高中化学教学中，教师要围绕教学目标，紧扣教学重点和难点，结合学生的特点和认知发展规律，精心编写学案，并在上新课前出示学案，引领学生带着问題自主预习，标出自己难以理解的知识点，以便在课堂上交流讨论。这样一来，有助于学生明确学习方向，养成良好的自学习惯，提高自主学习能力。

二、紧扣学案问题，自主探学，主动建构知识

紧扣学案问题，引领学生自主探学是“自主探究，学案导学”教学模式至关重要的一环。在高中化学教学中，教师要给予学生充足的思考和探究时间，引导学生围绕学案问题，积极思维，自主探究，敢于质疑，猜想假设，实践创新，合作交流，多角度、多层次地辨析讨论，大胆发表自己的看法和见解，碰撞出思维的火花，从而激发学生的探索欲望，让学生经历知识的形成过程，体验化学学习的乐趣，进而发展学生良好的思维品质，提高学生自主建构知识和实践创新的能力。

如在教学“钠的化合物”时，笔者设计了这样一个探究任务：“同学们，请结合碳酸钙固体、5摩尔/升盐酸、水、浓硫酸、碱石灰等实验材料，自选仪器，自主设计可行性的实验方案，以测定含Na2O杂质的过氧化钠试样的纯度。……