黄锋

（江苏省南通市小海中学，江苏 南通 226015）

摘 要：各校都在尝试对学习共同体进行构建，落实学生的主体地位，努力提高教学效率和教学质量。文章从转变教学观念、巧设探究性学习问题、引导小组合作探究和强化课堂互动性等方面，对高中数学学习共同体的构建进行研究。

关键词：高中数学；学习共同体；构建；核心素养

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0058-01

“学习共同体”又指“学习社区”，是指拥有共同的知识建构目标的个体群，在认同和协商中形成规则和分工，采取适宜的活动方式进行社会交往，借助各种工具和资源共同建构知识，解决共同面临的问题，由此形成的一种社会组织形式。课堂学习共同体是一种有限的学习共同体，也是一个在课堂或者教室这样的载体中进行学习的实践共同体。它是指在课堂中，學生和教师等相关人员在尊重和欣赏的氛围中通过合作、协商、分享的形式构建知识，实现有意义的学习，最终实现共同体内部成员和共同体共同成长的组织。

一、高中数学教学现状

传统的高中数学教学仍在沿袭以往的“灌输型”教学模式，高中数学中抽象的理论知识的学习让学生感觉有一定的难度，灌输型的教学模式没有充分考虑学生的学习现状，极易让学生对数学学科的学习产生抵触情绪，致使高中数学教学的效果不佳，学生学习数学的兴趣下降。有的教师在课堂教学中往往将重心放在对知识层面的讲授上，对学生的心理变化以及情感没有足够的重视，对学生学习缺乏一个系统全面的评价。……