陈莉

[摘要]问题既是学习的源头，又是探究的动力。针对当前学生被动机械式的英语学习现状，教师应通过实施问题式教学，引导学生发现问题、提出问题，并指导学生解决问题，使学生在有效的问题情境中积极思考、主动发现、认真探究，习得英语知识，形成英语技能。

[关键词]小学英语；问题式教学；学习方式；实践

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21004201

纵观当前的英语课堂，学生缺少探究的机会，参与学习活动的主动性较弱，严重制约了学生英语知识的习得和基本技能的形成。问题式教学以问题作为串联课堂教学的主线，能引导学生质疑提问、探究解惑，高效地完成学习任务。下面，我结合教学实例，谈谈如何开展问题式教学。

一、巧妙设计，引发学生提出问题

问题能指引学生学习的方向，是推动学生主动学习的动力。如今的英语课堂上，大多数学生只能被动地回答教师提出的问题，学习积极性普遍较弱。因此，在实施问题教学法的过程中，教师要精心巧妙的设计教学，激活学生的思维，引發学生提问。

例如，在学习译林版英语5A Unit 6《My efriend》的Story time内容时，我结合这一内容的学习要求，借助投影仪展示一张图片，图片上的情景是“Liu Tao is writing a efriend”，并且突出了Liu Tao efriend的形象，向学生传递了很多信息，引发了学生的联想。在这样的情境中，我让学生独立阅读，尝试理解这部分内容的意思和所要表达的主题。当读到“Let me send this email first.Its to my efriend”这句话时，学生不太理解efriend是什么意思，自然会产生疑问：“什么是efriend？”接着，学生再继续往下读到“Hes Peter.He lives in the UK”时，又不知道UK是哪里，随之又形成了问题。……