熊宏敏

[摘要]数学教学中，教师要让学生读儿歌，引发思考，领悟方法；让学生写关系式，不断反思，梳理思路；让学生说想法，互论共议，发展思维。

[关键词]数学学习；读；写；说

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21002801

小学语文与英语的教学很重视学生的读、写、说，其实这读、写、说在学生的数学学习中也很重要。这里所说的读、写、说，就是让学生去读数学信息，写数学信息，说自己的解题思路。下面以北师大版小学数学四年级“用字母表示数”一课教学为例，探究学生在数学学习过程中的读、写、说。

一、读儿歌，引发思考，领悟方法

《数学课程标准》（2011版）指出：“数学来源于生活，所以数学教学要让学生从生活中发现数学，再把数学知识运用到生活中去。”例如，教学“用字母表示数”时，教师让学生两次读生活中的儿歌，引导学生领悟字母在生活中的作用。课始，教师让学生读儿歌“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，4只青蛙4张嘴……”，使学生发现这首儿歌是读不完的。然后教师提出问题：“为什么不继续读下去？怎样用‘（）只青蛙（）张嘴这句话把儿歌读完？”……通过“n只青蛙n张嘴”这首儿歌，让学生在读中感受到字母在生活中的应用价值。接着，教师让学生读“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿……”的儿歌，并让学生边读边思考：“怎样用‘（）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿这句话表示这首儿歌？”通过读儿歌，让学生领悟到：青蛙的只数和嘴的张数是相等的关系，可以用同一个字母来表示，而青蛙的只数和眼睛的只数、腿的条数不相等。