徐青

[摘要]“兴趣是最好的老师。”作为数学教师，要将原本学生认为呆板无趣的数学课堂变为艺术殿堂，增强数学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习能力。

[关键词]增强；数学课堂；趣味性

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21002601

趣味，指既要有趣，又要有味。趣味性濃厚的数学课堂，一直深受学生的喜欢，因为这样的课堂既适应学生的年龄特点和认知规律，又能更好地激发他们学习数学的兴趣。所以，教师要增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习数学。

一、课堂导入，从趣味开始

枯燥无味的课堂导入，激发不了学生的学习兴趣，因而学生的学习就没有持久度，但有趣且有数学味的课堂导入，会让学生眼前一亮，产生学习的兴趣，这样学生才会真正进行学习。例如，教学“约分”一课时，学生一开始对枯燥的计算提不起兴趣，这时教师就可以给他们讲一个阿凡提的故事：“兄弟三人分财产，老大分得三分之一，老二分得六分之二，老三分得九分之三。兄弟三人都觉得自己亏了，为此争吵不休。阿凡提给他们说了一句话后，他们都笑了。那阿凡提说的是什么话呢？”故事讲完后，班级气氛一下子不一样了，学生的学习积极性一下子被调动起来，主动地探究所学知识。

课堂教学中，讲故事是一种趣味性导入，而让学生动手做游戏则是另外一种趣味性导入。如在教学周长的概念时，教师让学生拿出一张纸，要求他们在纸上涂上自己喜欢的颜色，一分钟之后让学生把纸交上来。……