叶张俊

[摘 要]情境创设是一种有效的教学方法，能激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与学习。在古诗词教学中，教师要根据古诗的内容特点，从古诗题目、音乐渲染、写作背景等方面创设情境，使学生进入古诗意境，感受古诗的魅力，理解古诗深刻的内涵，提高他们的语文素养。

[关键词]古诗词教学；情境创设；意境

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0033-01

中华文化有着灿烂的历史。古诗词就是我国文化历史长河中一颗璀璨的明珠，对培养学生的美好情操有着积极的意义。怎样才能使学生主动投入到古诗词的学习中呢？情境创设就是一种有效的方法。

一、从诗词题目入手进行情境创设

由于古诗词题目与内容有着紧密的联系，因此在教学的时候，教师可以从题目入手进行情境创设，使学生对要学的古诗词产生强烈的阅读期待，以有效促进学生对古诗词的真切体会。

如，人教版三年级下册的《咏柳》这首诗，作者主要通过对阳春二月柳树的描写，表现了对春天、对大自然的赞美之情。在教学时，怎样才能激发学生的学习热情呢？笔者从题目入手创设情境，激发学生的学习兴趣。教学一开始，笔者就借助多媒体向学生展示春天里柳树的图片，有马路两旁的柳树，有河畔的柳树，有公园里的柳树。这些柳树形态不一，但无一不婀娜多姿，它们美得那么自然，令人陶醉。在播放图片的基础上，笔者再让学生说说自己有什么感受。这样，学生的学习兴趣大增，有效地诱发了学生的阅读期待。……