李晓春

[摘 要]汉字是中华文化的载体，不仅蕴藏着丰富的民族智慧，更凝集了鲜活的民族精神。教师要让学生在深入实践的过程中，通过对汉字字理的积累、对汉字字形的观察和实实在在的书写练习，将中华文化的因子播种在学生的内在意识之中，促进学生汉字品质的传承。提出要精讲多练，借助合理配置促进结构调整；多维印证，借助典型范例促进灵活运用；前后融通，借助原始经验促进目标达成等汉字教学策略，以促进学生写字能力不断发展。

[关键词]精讲多练；多维印证；前后融通；写字教学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0094-01

写字教学一直以来都是语文教学的重要组成部分，但随着电脑等硬件设施的普及，写字似乎已经成为一种可有可无的鸡肋。事实上，汉字是中华民族文化的瑰宝，写好汉字是学习母语文化的重要途径。作为语文老师，应该加强对当下写字教学的重视，为学生语文素养的全面提升奠基。

一、精讲多练，借助合理配置促进结构调整

2011版《语文课程标准》再次强调要在语文教学中重视写字教学，每节课都必须要留出十分钟的时间进行写字，这已经成为很多语文教师的共识。不少教师都利用这一契机，补充了汉字文化追本溯源的探究，强化了对汉字书写方法的渗透。这些都无可厚非，但如果过于关注教师之“教”，而忽视了学生实实在在的“练”，就显得意义不大了。

如在教学《高尔基和他的儿子》中的“妻、染”两个生字时，教师一会儿出示了两个生字的古体字形，一会儿又利用简笔画展现了汉字的演变过程，总共花费9分多钟。……