钱琴

[摘 要] 实践表明，高中数学知识的构建需要情境的支撑，利用多媒体教育平台创设情境，可以促进学生数学思维发展并保证效率. 教师需要充分认识以多媒体教育平台这样的现代教学手段的作用，使其有效地服务于高中数学教学.

[关键词] 高中数学；教学情境；多媒体教育平台

越来越多的教学实践表明，如果学生在学习中缺少了情境，其学习过程将是枯燥的，其构建知识的过程将是生硬的，其学习效果亦是不彰的. 目前对情境的理解有三个途径：一是课程改革所强调的情境概念；二是我国著名教育家李吉林先生的情境教学；三是经验层面的情境概念理解. 笔者以为这三者其实是一个相辅相成的关系，课程标准中所给出的情境理念是国家课程意志的一种体现，而教育家李吉林所给出的情境教学，则是其基于自身的学科实践所做出的鸿篇巨制，可以为一线教师带来深度思考，至于一线教师无论是基于自身实践生成的关于情境的理解，还是直接从情境概念本身所获得的认识，都可以为课堂上情境的创设提供一定的认知. 在这三个层面的理解中，笔者以为有一点需要特别强调，那就是情境最终是服务于学生的学的，而要达到这个目标，情境对学生就必须具有高度的适切性，这种适切性体现在情境与学生生活与认知的吻合上，体现在情境自身的形象性上，只有基于学生的生活经验与认知特点，并能够为……