黄剑

【摘要】板书是体现编者编排思路的“单元地图”、体现文本表达思路的“阅读导图”、彰显儿童内化理解的“思维导图”，也是协调师生教学互动的“学习导图”。在小学阅读教学中重视板书设计，发挥其思维导图功能，不但可以调动学生阅读的积极性，帮助其把零散、繁多的知识结构化，而且可以激发学生发现问题，深入思考，真正实现师生与文本的对话。

【关键词】阅读思维导图；设计策略；思维力

【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）41-0032-04

思维导图，是一种将放射性思维具体化的组织性思维工具。当下，“思维导图”在世界范围内被广泛应用，成为众多成功人士生活、学习、工作不可或缺的重要工具。思维导图作为一种教学方法引入语文阅读教学，对学生语文素养的提升有促进作用。而板书因其“提纲挈领，概括课文大意；创造思维，艺术展示知识点；遵循主线，动态呈现”的特点，以及“为学习服务”的宗旨，理应成为语文阅读“思维导图”的重要形式。

板书是体现编者编排思路的“单元地图”。它可以帮助学生了解教材单元间纵的衔接与横的联系，梳理单元知识点与能力训练点，达到融会贯通。它是体现作者写作思路的“阅读导图”，可以帮助学生整体感知，建立文本的知识框架体系，加强对内容的逻辑把握。作为一种“思维导图”，它可以直观地展示学生在阅读中“提出问题、思考和解决问题”的思维过程，使学生的思维可视化，促进其有效阅读理解。

更重要的是，板书是协调师生教学互动的“学习导图”。……