李玉芳

【摘要】数学素有“思维的体操”之称，由此可见，对于小学生的全面发展以及思维塑造数学是很重要的学科之一.在小学数学的教育中，其目标就是要求学生在掌握基本的数学知识基础上，对数学的思想、方法形成初步的思维能力.但是数学由于其抽象性与单调性，一直以来得不到学生主动学习的兴趣，那么如何改善这一现状呢？本文将对情境教学法在小学数学教学中的运用展开讨论及分析，旨在对广大教师进行有益帮助，以期推动小学数学教学质量的提高.

【关键词】情境教学法；小学数学；运用

情境教学法是指在教学过程中，教师以引起学生一定的态度体验为基础，有目的地对具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动场景进行引入或创设，从而帮助学生更好地掌握教材上的知识点并使其心理机能得到较好的发展.情境教学的核心便是激发学生的情感，语言描绘、课内游戏、角色扮演等都是其重要的表现形式，可以寓教学内容于具体形象的情境之中，起到对学生潜移默化的作用.

一、合理结合学生生活认知及知识水平进行创设情境

当下小学数学教材中有很大一部分的学习内容都来源于我们的生活实际，但是由于教材内容的严谨性，使得原本生动活泼的内容变得比较抽象.教师要具有创造性，对教学内容要合理地还原再创造，即勾勒出“生活画面”，从而提高学生的积极性.

例如，教师在教授“求总和应用……