王福新

【摘要】在初中數学教学过程中加强对学生反思能力的培养，能够让学生更好地整合数学知识，进行查缺补漏，从而更好地完善自我.为此，本文就如何在初中数学教学过程中更好地培养和提高学生的反思能力提出几点建议.

【关键词】初中数学；学生反思能力；培养策略

当前，在新课改不断深入的背景之下，对于初中数学教学要求也显然有了显著的提升，不仅要求学生要切实把握好数学的相关知识，更要求教师要加强对学生综合素质的培养，使素质教育能够有效开展.在实际教学时，教师还应重视对学生能准确应用数学知识来解决生活实际问题的能力的提升，显然，若想达到数学教学整体质量和教学效率的提升，那么学生反思能力的培养尤为重要.

一、联系生活，巧设案例

在具体数学教学过程中，教师应加强数学知识与学生生活实际的联系，并巧设案例，以此培养学生反思能力.优秀的案例和生活性的数学知识能够使教师进一步将数学知识形象化和直观化，使学生更容易理解相关知识.所以，教师还应当立足于数学教材内容，加以理解与分析，并总结归纳出适合初中生学习的案例，通过这样的教学方法，学生能够有效巩固数学知识，提高反思能力.

例如，在教学“特殊的平行四边形”相关知识时，为了便于学生把握和认知特殊的平行四边形，教师可以充分联系生活实际，巧设案例，如，教室里悬挂着的黑板、课桌椅、粉笔盒等等，学生对于这些例子倍感亲切，且能够直观性观察，在此情形下，学生反思能力自然有所提高，且当看到长方形的橡皮擦和本子等也会进一步联想其特殊四边形的知识，继而巩固好初中数学知识.

二、重视课堂小结，培养学生反思能力

反思性能力的培养可以从课堂知识小结入手，这不仅能够让学生梳理好课堂知识，还能够让学生更好地检验自身数学知识的掌握程度，且对于没有掌握的知识点也能够在小结中更好地进行提问，继而深化和巩固课堂知识点.所以，在进行课堂总结时，教师还应当对学生多加鼓励并进行提问，对于学生较容易犯错的知识点要重点讲解.如此，才能够更好地指导学生进行学习，夯实学生数学基础知识.

例如，在教学“二元一次方程组”的相关知识时，教师可在下课前的十分钟内进行小结和提问，让学生进一步思考：是否任意二元一次方程组皆有唯一的解？会不会出现无解的情况或有许多个解的情况呢？让学生进行小组讨论，并鼓励每组学生代表进行阐述和问题反思，在进行探讨总结的过程中，学生对于该节课的知识内容能够更加巩固.此外，当学生产生疑问、解决疑问后，将会对问题反思产生浓厚的兴趣，且鼓励学生讲述，对于学生概括能力的培养也大有裨益.

三、提高学生解题能力，学生反思有其针对性

数学问题作为知识能力与其素养教学的重要载体和教学手段运用的平台，为促进学生反思能力培养提供了肥沃的土壤.然而，学生在实际解题和反思题目的过程中，总是不可避免地出现反思效果不明显的现象，追根究底，主要是因为学生不能够准确把握和领悟问题的解题关键所在.因此，教师若想切实提高学生反思能力，就必须重视学生解题方法和能力的提高，并积极引导学生进行问题探究实践.

例如，在教学“二次函数”问题时，已知抛物线y=x2-2x+a的顶点A在直线y=-x+3上，直线y=-x+3和x轴的交点为B点，点O为直角坐标系的原点，那么B点坐标与a的值分别是多少？△AOB的面积又是多少？在进行该题目解答时，教师应当积极引导学生进行问题探讨，并设置相应的问题，如，“请画出该题目中的函数图像，准确找寻几组条件关系”等，让学生能够带着问题并动手操作，在探究过程中，准确掌握解题要领，而教师在旁还应为学生进行疑难点拨.如此，学生的思维才能茅塞顿开，促使反思能力和对数学的求知欲望不断被提升.

四、情境创设，学生反思积极性的提升

数学教师进行教学时，可根据学生个性特征创设有效的数学情境，以便学生反思积极性能够有所提升，并切实体会到数学课堂的趣味性，感受到数学知识学习的快乐，有效激发学生数学学习的主观能动性，最终积极参与到课堂学习中.

例如，在教学“同位角、内错角、同旁内角”的相关知识时，在基本理论知识讲解完之后，教师可准备好一组图，并对学生进行提问：你们能准确划分出哪些是同位角、哪些是同旁内角吗？通过这样的情境设问，学生的积极性被有效激发，且通过这种对比分析和反思教学，学生间能够相互学习，进一步巩固和区别数学定义概念等.同时，通过相互交流与沟通，还能够促使学生反思与形象思维能力有所提高，使学生养成良好的反思习惯.

五、结束语

新课标明确指出初中数学教学应重视对学生反思能力的培养，这对于数学教学效率的提升具有重要意义.为此，数学教师教学实践当中，一定要落实好学生反思能力培养的目标，并积极转变教学方法模式，不断深入挖掘数学教材知识内容，立足于学生个体，不断创设科学的教学情境，使学生能够确切掌握数学的相关知识，积极发挥数学学习的主观能动性，最终有效提高数学素养，使初中数学教育事业能得以持续发展.

【参考文献】

[1]张文峰.数学教学中学生反思能力的培养[J].才智，2011（13）：138.

[2]林婷.培养学生反思能力的教学实践[J].数学通报，2003（07）：9-10.

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